1、借助操作明理 回归本质知法 目录教学教材学习有什么缺什么补什么分数除法01单元教材梳理第一次三下第二次五上第三次五下第三次五下第四次六上北师大版教材编排结构课时1：分析、寻找等量关系，列方程解决问题课时2：写等量关系，列方程解决问题”课时1：“除数是分数的除法”课时2：“分数除法中除数、被除数和商之间的关系”单元教材梳理AC人教版北师大版浙教版分数除法分数除法分数除法教材分析B旧北师大版 思考1：倒数的教学放在分数乘法还是分数除法单元，有不同吗？=742=72472743=74214 =31新版教材新版教材思考2：为什么从线段模型改为长方形面积模型？规律一个数除得越小商越大，除得越大商越小。除
2、数是分数时与1的大小关系，引发商与被除数的关系。增增每次吃半片，每天吃3次。这盒药共12片，可以吃几天？（分数的乘除混合运算）（用方程解决有关分数的一步应用问题）（除数是分数的除法）（分数除以整数）（用方程解决有关分数的两步应用问题）我们班全场得了42分，下半场得分只有上半场的一半。上半场和下半场各得多少分？（用方程解决有关分数的两步应用问题）这条路如果我们一队单独修，12天能修完。如果我们二队单独修，18天能修完。如果两队合修，多少天能修完？（巧设单位1解决有关分数的应用问题）02学生情况分析03思考思考3：关于分数除法，明算理和知算法哪个更简单？多途径理解一二三分数除法的意义分数乘除法的关系商不变规律环节四：全课总结，回顾反思学什么怎么学谈收获基础知识贵在求联，基本技能贵在求通。-郑毓信教授
