1、向往绿色向往绿色1.1.读懂课文内容，感受绿色的韵味。读懂课文内容，感受绿色的韵味。（重点）（重点）2.2.体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：作者为什么向往绿色？作者为什么向往绿色？u串珠问题：串珠问题：1 1.一读一读：作者作者为什么
2、对回答老师喜欢绿色这个问题，二为什么对回答老师喜欢绿色这个问题，二十年过后仍记忆犹新？十年过后仍记忆犹新？2.2.二思：二思：在作者眼中绿色是怎样的？在作者眼中绿色是怎样的？3 3.三赏：三赏：作者在表达上是如何写作者在表达上是如何写“绿绿”的？的？4.4.四悟：四悟：这这篇课文表达了作者这样的情感？篇课文表达了作者这样的情感？时光荏时光荏(rnrn)苒苒(rnrn)，不知不觉二十多年过去了，不知不觉二十多年过去了，如今想起这件小事，仍然记忆犹新。如今想起这件小事，仍然记忆犹新。开头这样写，意在给文章制造一种开头这样写，意在给文章制造一种悬念悬念：作者：作者为什么这么喜欢绿色？绿色为什么这么有
3、魅力？这为什么这么喜欢绿色？绿色为什么这么有魅力？这样，文章就引人入胜了。样，文章就引人入胜了。思考：作者写对这件小事仍记忆犹新的意图是什么？思考：作者写对这件小事仍记忆犹新的意图是什么？绿色是生命的音符。绿色是生命的音符。这句话是本段的这句话是本段的中心句中心句，这里把绿色，这里把绿色比喻比喻成生命的成生命的音符，点明了音符，点明了“我我”对绿色的理解，表现了对绿色的理解，表现了“我我”对绿对绿色的喜爱之情。色的喜爱之情。绿是我心中的一首诗、一幅画。绿是我心中的一首诗、一幅画。这句话是本段的这句话是本段的中心句中心句，用诗和画来，用诗和画来比喻比喻绿。说绿绿。说绿是是“一首诗一首诗”，是因为
4、绿具有许多诗的特征，比如，绿，是因为绿具有许多诗的特征，比如，绿有火一样的激情，绿有厚重的底蕴，绿有向上的精神等。有火一样的激情，绿有厚重的底蕴，绿有向上的精神等。说绿是说绿是“一幅画一幅画”，是因为绿代表着大自然，展现了花，是因为绿代表着大自然，展现了花草树木无拘无束的本性，描绘出多姿多彩的景观。草树木无拘无束的本性，描绘出多姿多彩的景观。无拘无束地开放，顺其自然地伸展，自由自在地生无拘无束地开放，顺其自然地伸展，自由自在地生长才是花草树木的本性。长才是花草树木的本性。这段话运用这段话运用排比排比和和拟人拟人的修辞，彰显了花草树木的的修辞，彰显了花草树木的本性和真性情，体现出诗一般的意境。本
5、性和真性情，体现出诗一般的意境。积累：积累：你还能再写出两个像你还能再写出两个像“自由自在自由自在”“”“无拘无束无拘无束”一样能一样能表现花草树木本性的词吗？表现花草树木本性的词吗？_ 随心所欲无忧无虑随心所欲无忧无虑相信你还能说出相信你还能说出更多这样的词语，更多这样的词语，试一试吧！试一试吧！我独自一人在绿色小道上漫步，别有一番情趣在心头。脚下我独自一人在绿色小道上漫步，别有一番情趣在心头。脚下茁茁(zhuzhu)壮如茵的小草像少年，身旁葳壮如茵的小草像少年，身旁葳(wiwi)葳蕤葳蕤(ruru)蕤的树木像蕤的树木像青年，前方博大精深的绿丛像老年。树木芳草也像通人性似的，和青年，前方博大
6、精深的绿丛像老年。树木芳草也像通人性似的，和谐地统一在一起。谐地统一在一起。前一句运用前一句运用比喻比喻、排比排比的修辞，生动地描绘出小草、树木、绿的修辞，生动地描绘出小草、树木、绿丛的形态与内质。丛的形态与内质。“茁壮如茵茁壮如茵”“”“葳葳蕤蕤葳葳蕤蕤”“”“博大精深博大精深”三个词，三个词，分别形容小草、树木、绿丛的情态，它们都是那么生机盎然，长势分别形容小草、树木、绿丛的情态，它们都是那么生机盎然，长势旺盛。如果说这一句是旺盛。如果说这一句是“果果”，那么后一句则是，那么后一句则是“因因”。因为它们。因为它们“通人性似的，和谐地统一在一起通人性似的，和谐地统一在一起”，互相理解，彼此扶
7、助，团结，互相理解，彼此扶助，团结统一，是一个和谐的大家庭。这两个句子从侧面写出大自然的特统一，是一个和谐的大家庭。这两个句子从侧面写出大自然的特征征和谐统一。和谐统一。在绿色的小道上漫步，我想起了这句话：在绿色的小道上漫步，我想起了这句话：“风景是风景是心灵的镜子。心灵的镜子。”我爱山，也爱水，但我更向往天然的我爱山，也爱水，但我更向往天然的绿色。绿色。“风景是心灵的镜子风景是心灵的镜子”意思是每个人心中的风景都意思是每个人心中的风景都是不一样的，有怎样的心灵，就有怎样的风景。同样，是不一样的，有怎样的心灵，就有怎样的风景。同样，风景也反映出人的心灵，如爱美的人可以看到美丽的风风景也反映出人
8、的心灵，如爱美的人可以看到美丽的风景，而不爱美的人是无法欣赏到大自然的美的。最后一景，而不爱美的人是无法欣赏到大自然的美的。最后一句话句话直抒胸臆直抒胸臆，表达了作者对大自然强烈的爱；同时点，表达了作者对大自然强烈的爱；同时点明了主题，突出了作者对绿的迷恋和向往之情。明了主题，突出了作者对绿的迷恋和向往之情。什么是直抒胸臆？什么是直抒胸臆？直抒胸臆直抒胸臆指直率地抒发自己的思想感情。本文最后指直率地抒发自己的思想感情。本文最后一段采用直抒胸臆的写作手法表达了作者对绿色的向往，一段采用直抒胸臆的写作手法表达了作者对绿色的向往，对大自然的热爱之情。对大自然的热爱之情。直抒胸臆有怎样的表达效果？直抒
9、胸臆有怎样的表达效果？情感情感表达坦率真挚，易感染读者，打动人心。表达坦率真挚，易感染读者，打动人心。答题技巧：答题技巧：这里这里直抒胸臆，表达了作者直抒胸臆，表达了作者的情感。的情感。品析直抒胸臆品析直抒胸臆同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：因为作者在和大自然的接触中，感受到绿色蕴涵因为作者在和大自然的接触中，感受到绿色蕴涵着蓬勃的生机，体会到了大自然的和谐统一，进而使着蓬勃的生机，体会到了大自然的和谐统一，进而使他迷恋、
10、向往绿色。他迷恋、向往绿色。作者为什么向往绿色？作者为什么向往绿色？1.1.一读：一读：作者为什么对回答老师喜欢绿色这个问题，二作者为什么对回答老师喜欢绿色这个问题，二十年过后仍记忆犹新？十年过后仍记忆犹新？回答老师喜欢绿色这个问题，已经过去了二十回答老师喜欢绿色这个问题，已经过去了二十多年，但作者仍然记得清清楚楚，是因为这件事不仅多年，但作者仍然记得清清楚楚，是因为这件事不仅太重要，而且自己喜欢绿色的情感多年一直不变，甚太重要，而且自己喜欢绿色的情感多年一直不变，甚至越来越强烈。至越来越强烈。u串珠问题：2 2.二思：二思：在作者眼中绿色是怎样的？在作者眼中绿色是怎样的？在作者眼中，绿色是生
11、命的音符，充满生机活力在作者眼中，绿色是生命的音符，充满生机活力和希望；绿是作者心灵中的小溪，净化心灵，带来许和希望；绿是作者心灵中的小溪，净化心灵，带来许多启迪；绿是作者心中的一首诗，一幅画，充满诗情多启迪；绿是作者心中的一首诗，一幅画，充满诗情画意；绿体现着大自然的和谐统一。画意；绿体现着大自然的和谐统一。3 3.三赏：三赏：作者在表达上是如何写作者在表达上是如何写“绿绿”的？的？从表达的角度看，作者通过细致观察、用心从表达的角度看，作者通过细致观察、用心感受，引发了独特的联想，采用比喻、拟人、排感受，引发了独特的联想，采用比喻、拟人、排比等修辞手法赋予了绿色以不同的生命，把比等修辞手法赋
12、予了绿色以不同的生命，把“绿绿”写活了。写活了。4.4.四悟：四悟：这篇课文表达了作者这样的情感？这篇课文表达了作者这样的情感？这篇课文表达了作者对绿色的喜爱、迷恋和向往，这篇课文表达了作者对绿色的喜爱、迷恋和向往，以及对大自然的热爱之情。以及对大自然的热爱之情。向往绿色向往绿色迷恋绿色迷恋绿色绿色是生命的音符绿色是生命的音符绿是心灵的小溪绿是心灵的小溪绿是心中的诗和画绿是心中的诗和画绿中漫步别有情趣绿中漫步别有情趣迷恋原因迷恋原因蕴涵蓬勃生机的绿色蕴涵蓬勃生机的绿色体现大自然的和谐统一体现大自然的和谐统一课文结构课文结构中学喜爱绿色中学喜爱绿色二十多年记忆犹新二十多年记忆犹新本文写作者从学生
13、时代就特别迷恋绿色，在和大自本文写作者从学生时代就特别迷恋绿色，在和大自然的接触中，感受到绿色蕴涵着蓬勃的生机，体会到大然的接触中，感受到绿色蕴涵着蓬勃的生机，体会到大自然的和谐统一，表达了作者对绿色的迷恋和向往，以自然的和谐统一，表达了作者对绿色的迷恋和向往，以及对大自然的热爱之情。及对大自然的热爱之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读绿绿朱朱自清自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧我第二次到仙岩的时候，我惊诧（chch）于梅雨潭的绿了。于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在
14、两条湿湿的黑边儿山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞（j j）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是
15、一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺（li li）；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据
16、说，芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏送入我们温暖的怀里，便倏（shsh）的钻了进去，再也寻它不着。的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个
17、石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xi xi）着，着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的
18、摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁绿壁”，
19、重叠着无穷的碧草与绿叶的，那，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能
20、挹（y y）你以为眼，你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿女儿绿绿”，好么？，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章贺知章咏柳咏柳)劝我早还家，绿窗
21、人似花。劝我早还家，绿窗人似花。(韦庄韦庄菩萨菩萨蛮蛮红楼别夜堪惆怅红楼别夜堪惆怅)国学诵读国学诵读【不同颜色的意义象征不同颜色的意义象征】绿色：象征着生命、理想、青春、生命力、和绿色：象征着生命、理想、青春、生命力、和平等。紫色：象征着庄严、神秘、梦幻、优雅、高平等。紫色：象征着庄严、神秘、梦幻、优雅、高贵等。贵等。走进中华传统文化走进中华传统文化【有关绿的成语有关绿的成语】郁郁葱葱苍翠欲滴绿叶成荫水绿山青郁郁葱葱苍翠欲滴绿叶成荫水绿山青绿肥红瘦绿肥红瘦 绿色是一种神奇的颜色。世界因为有了它绿色是一种神奇的颜色。世界因为有了它而美丽，生命因为有了它而快乐，心情因为有而美丽，生命因为有了它而快
22、乐，心情因为有了它而明朗。喜欢绿色吧，迷恋绿色吧，你会了它而明朗。喜欢绿色吧，迷恋绿色吧，你会发现生活真的很美好。发现生活真的很美好。一、用一、用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。萌动萌动(mngmngmngmng)掺杂掺杂(cncnchnchn)茁壮茁壮(zhuzhuzuzu)喧嚣喧嚣(xioxioq q)荏苒荏苒(rnrnrnrn)葳蕤葳蕤(wiwiwiwi)二、将词语补充完整。二、将词语补充完整。顺顺()自自()记忆记忆()()()()大大()深深 无拘无拘()()()其其 然然犹犹 新新博博 精精无无 束束三、选词填空。三、选词填空。启迪启发启示启迪启发启示这种新
23、颖的教学方式，能够这种新颖的教学方式，能够()学生学生的思路，的思路，()学生的智慧，所有教师都应学生的智慧，所有教师都应从这种教学方式中获得有益的从这种教学方式中获得有益的()。启发启发启迪启迪启示启示四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1小鸟在树枝上欢快地叫着。小鸟在树枝上欢快地叫着。(改为拟人句改为拟人句)_2 2我爱山，也爱水，但我更向往天然的绿色。我爱山，也爱水，但我更向往天然的绿色。(仿写句子仿写句子)我爱我爱_，也爱，也爱_，但我更，但我更_。小鸟在树枝上开心地唱歌。小鸟在树枝上开心地唱歌。唱歌唱歌跳舞跳舞向往无拘无束的自由向往无拘无束的自由3 3无拘无束地开放，顺其自然地伸展，自由自在地生无拘无束地开放，顺其自然地伸展，自由自在地生长才是花草树木的本性。长才是花草树木的本性。(缩句缩句)_4 4牧童好像一条鱼，正游进幽深的绿潭。牧童好像一条鱼，正游进幽深的绿潭。(用加点词写用加点词写句子句子)_示例：示例：朝气蓬勃的少年儿童好像早晨的太阳。朝气蓬勃的少年儿童好像早晨的太阳。开放，伸展，生长才是本性。开放，伸展，生长才是本性。
