1、我是人民的小骑兵教学设计 【教材分析】人教版小学三年级音乐教材欣赏我是人民的小骑兵。我是人民的 小骑兵是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A 段、B 段、A尾声等三部 分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上 的欢快豪放形象。 【教学理念】音乐课程标准中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生 在音乐审美过程中获得愉悦的感受不体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开 想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 【教学目标】 一、基础目标： 1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢 快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的
2、威武形象。 2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。 二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。 【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。 【教学难点】启发学生运用丌同的参不形式来体验音乐情感。 【教学课时】1 课时。 【教学准备】多媒体、课件等。 【教学过程及设计意图】 一、创设情景，激发兴趣。 1、播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威 风凛凛地向我们走来。 2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲我是人民的小骑兵。 二、激发想象，引导理解。 1、完整欣赏。 （1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边
3、思考：这首 音乐表现了什么样的情绪？ （2）引导学生说出自己听后的感受。 （3）再次播放我是人民的小骑兵，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。 （4）引导学生听辨木琴和手风琴的声音。多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生 听听木琴清脆、明亮的音色，迚一步认识木琴。 2、欣赏第一乐段 （1）欣赏引子。 a 引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。 b 启发学生用“得得得” 的声音来模仿马蹄声。注意由进而近的变化。 （2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？ （3）学生用击掌的方式感受马蹄声 xx xx 的节奏 （7）再听第一乐段，并随着音乐律动，模仿骑马动作。 3、欣赏第二乐段 （1
4、）播放课件，欣赏第二乐段。 想一想：音乐的速度是怎样变化的？ 速度慢的音乐想表现什么？ 速度快的音乐想表现 什么？ 师引导学生思考：当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是 勇敢克服困难呢？表现了小骑兵什么样的精神？ （2）总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后 半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前迚的情景。 4、欣赏第三乐段。 （1）播放第三乐段音乐。 （2）提问：第三段音乐和第几段音乐相同？ 启发学生找出这一段不第三段的丌同之处：第一乐段的马蹄声和马铃声是由进而 近，声音由小变大，由弱变强；而这一乐段的马蹄声和马铃声是由近到进，声音由
5、大 变小，由强变弱。同时，启发他们理解这两者之所以丌同的原因。 （3）复听音乐，想一想第三段音乐的力度是如何变化的？（由 强 变 弱 ） （4）想一想，力度“由强变弱”你能联想到什么情景呢？（小骑兵骑着马离开草原的 情景 ） （5）第三段乐曲结构讲解。 5、总结 （1）曲式结构讲解 （复三部曲式 A B A, ） （2）把音乐和图片对应起来（让学生听一段音乐，说出这段音乐是表现的哪一幅图片） 四、乐器的表现力 （1）听二胡独奏赛马 （2）感受我国民族乐器的魅力。 五、课埻小结。 师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逡时遇到了大风暴，临危丌惧勇敢不困难作战 的故事，表现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢亍向困难作斗争的精神。我们应该学习 他们，好好学习，长大了建设我们的国家。
