1、教学目标 1、通过欣赏乐曲，感受进行曲的音乐特点，激发学生对民族音 乐的喜爱之情。 2、通过音乐活动，引导学生听主奏乐器木琴的音色特点及音乐 力度的变化，感知乐曲的音乐形象 3、启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感 二、教学重点难点：让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式 多样的手段使学生分清音乐段落。 并能够感受每段乐曲所表现的 内容 三、教具准备：课件、打击乐 四、教学过程 （一）、导入 师：美丽的大草原风景如画，一群骑着马儿带着长枪的小骑兵英 姿飒爽、 威风凛凛， 今天这群小骑兵给我们带来一段好听的乐曲， 我们一起来听听。 （二）欣赏乐曲 1、初听音乐 师：蒙古小骑兵给我们来了一
2、段优美的音乐，让我们来听听、看 看。（播放乐曲） 这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？（播放乐曲） 生：欢快的 师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡 逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。 师：在乐曲中，你们有没有听到马蹄声？ 教师出示节奏， 学生选择哪种节奏表现马在奔跑？哪种节奏表现 马在奔跑？ 1、XX XX 2、 3)X X 学生选择节奏拍打练习 2、分段欣赏 1）欣赏引子 师：下面我们一起来分段聆听，请同学们先来听听引子的部分， 看看这段音乐用了哪两种乐器演素？马蹄声有什么变化？（播 放） 师：这段音乐用了木琴和手风琴（多媒体出示木琴和手风，并介 绍这两种乐器）
3、 （再次聆听）师：下面我们再来听引子的部分，谁能用声音来学 学骑马呢？ 你是怎么知道小骑兵是由远到近的？ 师：小兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由 远及近，越来越强）你能学一学吗？这段音乐描写的是一队小兵 骑着马由远处奔驰而来的情景。 2）第一段 师：我们一起来聆听第一段，请同学们注意听从这段音乐中，听 到了什么声音？描绘了什么画面？这段音乐的力度、速度、节奏 有什么特点？ （小骑兵从远处走来， 越来越近， 马蹄声由小变大， 越来越强。描绘了小骑兵在草原上骑着马儿向我们奔弛而来） 师：同学们，你们知道我们的小骑兵他们骑马的时候是怎样的 吗？（生模仿小骑兵骑马的动作） 师：请同学
4、们跟着老师一起哼唱第一段的主题旋律 师： 用打击乐器 （师出示打击乐器） 生听辨各种打击乐器的音效， 自行选择不同乐器来模仿马蹄声和马铃声。 （再听第一乐段）请学生用手中的乐器模仿马蹄声、马铃声，并 随着音乐律动。模仿骑马动作。 3）欣赏第二段音乐 师：小骑兵骑上自己心爱的马儿，奔向草原，你们来听听第二段 音乐， 这段音乐中你聆听到了什么？你认为小骑兵在巡逻途中到 了什么困难？（放第二段音乐） 师：你回答的很准确，这段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小 骑兵骑着战马迎着狂风风雨奋勇前进 师：请同学想一想，可以用什么打击乐器模仿暴风雨中的雷声和 雨声。 （师出示打击乐器 （小结： 大鼓模仿雷声，
5、沙锤模仿雨声。 ） 启发学生进行随机性的乐器伴奏，表现“风雨”场景 师引导学生思考：当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的 表现？是退缩还是勇敢克服困难呢？表现了小兵什么样的精 神？（小兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该 学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家，） 师总结这一段音乐：情緒从舒展到激烈，前半部分表达了小兵欢 乐的心情 而后半部分表现了小兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇勇 进的情景） 小组讨沦交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么 形式来表演好呢？ 再听第二乐段。根据讨论结果，将学生分成四组，一组表现小骑 兵纵马奔跑、克服重重困难的情景，二组模仿风声三组模仿雨
6、 声，四组模仿雷声。在表演过程中教师注意启发学生大胆发挥 想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来 4）欣赏第三段 （课件播放雨过天晴的大草原景象）师：我们来聆听第三段，你 们来听听这段乐曲情绪和我们前面的哪段相似？ （播放第三乐段 音乐） 师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。第 三段表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘 了战马渐渐远去的情景。它跟第一段的不同之处：第一乐段的马 声和马铃声是由远而近，声音由小变大，由弱变强而这一乐段的 马蹄声和马铃声是由近到远，声音由大变小，由强变弱。 三、完整的欣赏乐曲，给文中的图片排序 师：刚才我们分段欣赏了这首乐曲，请同学们完整聆听音乐，边 听边观察教材上的五幅图，试着按音乐的发展为这五幅图排序 四、表现音乐 同学们，让我们做个游戏吧。由五个同学扮演小骑兵，其余同学 围成图比成大草原，并用打击乐器为他们伴奏。播放音乐，随音 乐而动。 五、总结下课 师：这节课讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不惧 勇敢与困难作战的故事表现了他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向 困难作斗争的精神。我们应该学习他们，好好学习，长大了建设 我们的国家
