人教版(简谱)三下音乐 第五单元 活动-稍息 立正 站好-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:20621).docx

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1、小学音乐人教版三年级下册活动课 稍息 立正 站好教案 教材分析 韵律活动和舞蹈,动作简单,节奏轻快,许多动作都接近儿童的 自然活动,深受儿童的喜爱。 稍息立正站好动作风格活泼可爱, 充满童真童趣。它的基本舞步有踵趾步、蹦跳步、小碎步,基本组合 动作有勾脚托掌摆胯、稍息立正站好、左右移动摆手等。在学习中要 突出动作重点,训练协调性,灵活性,表现力是主要任务,同时提高 学生的创造与展示的欲望。本节课是第一课时。 学情分析 三年级学生参加体育活动的兴趣是以直接兴趣为目标, 还不具备 明显的自我意识,学习动机多来源于体育活动本身。他们好冲动,自 觉性和持久性还不够,但他们乐于展示自己的才能,对好玩的,

2、新奇 的活动都愿意参加到其中去应以提高学生的基本活动能力为主。 运用 循序渐进,由易到难,由简到繁的教学方法,让每位学生感受到进步 的喜悦,成功的体验。 教学目标: 1、通过欣赏,模唱感受歌曲欢快的情绪,并且学会歌曲。 2、在音乐的伴奏下,准确把握乐曲的节奏,自编一段韵律操, 培养学生协调的运动能力。 教学重、难点: 1、学生准确跟着音乐律动. 2、用各种形式表现歌曲。 教学准备:多媒体 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课:播放歌曲稍息立正站好 ,以游戏的形式导入 新课。 师:同学们,我们一起先来做个拍手游戏好吗?生:随音乐做 游戏 二、讲授新课: 1、听歌曲 聆听完整歌曲,初步感知音

3、乐的速度和情绪。 师:同学们要竖起耳朵,仔细聆听,想想这首歌曲是以什么样的 情绪演唱的?让学生回答 再次聆听完整歌曲,跟音乐哼唱,更深一步了解歌曲。 师:请大家再次完整聆听歌曲,想想歌曲分几段? 师:这是一首欢快活泼充满活力的歌曲,也是一首韵律操歌曲 2、学习韵律操动作 师:播放多媒体,学生边看边自主学习韵律操动作,教师指导。 师:随音乐做歌曲前半段的韵律操动作。 3、唱后半段歌曲 师:这么好听的歌曲我们一起来唱唱后半段的歌词 师:老师唱前两小节,学生唱后两小节。 师:尝试用不同速度来演唱歌曲,感受音乐要素在歌曲中的作用 师:大家刚才的表现特别棒,唱得很好,老师也相信你们跳的也 非常漂亮! 下

4、面以小组为单位用你们喜欢的动作尽情的表现这首歌曲 吧! 4、小组展示 师:老师看到同学们都动作创编的非常好,也希望大家互相分享 学习 师:请第一小组上来展示! 师:请第二小组展示 师:请第三,第四小组一起展示 师:同学们你们都太棒了!老师真为你们高兴,创编的动作又轻 松又活泼 5、用各种声势为歌曲伴奏 师:同学们,除了跳韵律操动作来表现歌曲,我们还可以用哪些 声势来表现歌曲。学生自由发表意见。 师:歌曲的前半段我们用韵律操的动作来表现,后半段用声势来 表现。 6、用打击乐器为歌曲伴奏 师:同学们,除了声势我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏,谁愿 意上来呢? 师:你们真聪明!不但能用打击乐器为歌曲伴

5、奏,还能相互配合 为你们点赞! 三、结课过程: 教师播放学生喜爱的动画片,让学生跟着音乐一起演唱。 师:你们还知道哪些动画片里的歌曲呢?(学生答) 师: 好的, 孩子们, 请看大屏幕, 会唱的就跟着大屏幕一起唱吧! 师: 今后遇到好听的动画片歌曲不妨搜集起来作为一个音乐资料, 喜欢的有时间可以学唱几首。 师:同学们,今天的课就上到这里,再见! 稍息 立正 站好教学反思 音乐有着多种多样的表现形式,对音乐的感受和表现也是多种多 样的。 我们在音乐教学中强调要增强 “听” 、 “唱” 、 “演” 能力的培育, 就是要丰盛学生对音乐的表现力。 也就是说要丰盛学生情绪的表现能 力。然而,在以往的教学中

6、, “演”即富有情绪的肢体表现-律动、 形体、 舞蹈等方面的培育, 在教学要求中提出: “培育音乐表演兴趣, 有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏。创编出有表现力 的表演动作或表演情势,边唱边表演,丰盛歌曲的表现内容。 ”在教 材中也部署了相当数量的表演内容,让学生在音乐的实践中,培育学 生的音乐韵律感和节奏感。 所以,在这次学习稍息 立正 站好一课中,一切从学生实 际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲,然后在教师的领导与 组织下,重视小组合作学习,通过小组合作创编,提高了学生的学习 兴趣,学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示,使学 生体验歌曲的动感节奏, 扩大学生的音乐视

7、野, 丰盛学生的情绪体验, 从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只 起到了个引导的作用,完全撒手让学生自己创编,以调动他们学习音 乐的兴趣,发展了学生的表现与发明能力,学生在创编的过程中也体 验到了向目的动身时的高兴心情,享受到了学习音乐的快乐。 音乐有着多种多样的表现形式, 对音乐的感受和表现也是多种多 样的。 我们在音乐教学中强调要增强 “听” 、 “唱” 、 “演” 能力的培育, 就是要丰盛学生对音乐的表现力。 也就是说要丰盛学生情绪的表现能 力。然而,在以往的教学中, “演”即富有情绪的肢体表现-律动、 形体、 舞蹈等方面的培育, 在教学要求中提出: “培育音乐表

8、演兴趣, 有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏。创编出有表现力 的表演动作或表演情势,边唱边表演,丰盛歌曲的表现内容。 ”在教 材中也部署了相当数量的表演内容,让学生在音乐的实践中,培育学 生的音乐韵律感和节奏感。 所以,在这次学习稍息 立正 站好一课中,一切从学生实 际情况动身。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲,然后在教师的领导与 组织下,重视小组合作学习,通过小组合作创编,提高了学生的学习 兴趣,学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示,使学 生体验歌曲的动感节奏, 扩大学生的音乐视野, 丰盛学生的情绪体验, 从而培育训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只 起到了个引导的作用,完全撒手让学生自己创编,以调动他们学习音 乐的兴趣,发展了学生的表现与发明能力,学生在创编的过程中也体 验到了向目的动身时的高兴心情,享受到了学习音乐的快乐。

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