1、有一个小朋友，他有时候觉得有一个小朋友，他有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，自己很大，有时候又觉得自己很小，这是为什么呢？让我们到课文中去看这是为什么呢？让我们到课文中去看一看吧！一看吧！大还是小大还是小10101.1.认识认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快快”等等11 11 个生字，会写个生字，会写“自、己、衣自、己、衣”等等3 3 个生字，个生字，掌握多音字掌握多音字“觉、系觉、系”的读音。的读音。2.2.能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。点击点击听朗读听朗读听范读，边听
2、听范读，边听边画出文中的边画出文中的生字，标出自生字，标出自然段。然段。请同学们自由朗读课文，努力读准字请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。音、读通句子。时时 候候 觉觉 得得 自自己己 很很 穿穿 衣衣 服服快快f fshshhuhujiojiodedez zj jhnhn chunchuny y我会认我会认kuikui觉觉juju（觉得）（觉得）jiojio（睡觉）（睡觉）多音字多音字系系x x（联系）（联系）j j（系鞋带）（系鞋带）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。我会写我会写结构：结构：独体独体组词：组词：自
3、己自己 自由自由造句：造句：今天我自己去上学。今天我自己去上学。音序：音序：Z Z 部首：部首：丿丿书写指导：书写指导：注意横折钩注意横折钩的顿笔。的顿笔。自自z z书写指导书写指导：竖弯钩写得圆：竖弯钩写得圆润一些。润一些。结构：结构：独体独体组词：组词：自己自己 知己知己造句：造句：自己的事情自己做。自己的事情自己做。音序：音序：J J 部首：部首：己己己己j j书写指导：书写指导：捺写得舒展一些。捺写得舒展一些。结构：结构：独体独体组词：组词：衣服衣服 上衣上衣造句：造句：我自己会穿衣服。我自己会穿衣服。音序：音序：Y Y 部首：部首：衣衣衣衣y y觉得觉得（ju deju de）：按钮
4、按钮（n nin ni）：理解词语理解词语认为。认为。造句：我造句：我觉得觉得我们应该珍惜彼此之间我们应该珍惜彼此之间的友谊。的友谊。用手按的开关。用手按的开关。造句：左边的造句：左边的按钮按钮是开关键。是开关键。希望希望 盼望盼望 都是一种心里的愿望。都是一种心里的愿望。“希望希望”是心里想着达到某种目的；是心里想着达到某种目的；“盼望盼望”是殷切地期望。是殷切地期望。1.1.我终于得到了我终于得到了盼望盼望已久的礼物。已久的礼物。2.2.我我希望希望自己快点长大。自己快点长大。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读边想，课文每个自然段都写了什么？边读边想，课文每
5、个自然段都写了什么？第一段：第一段：“我我”觉得自己很大，因为自己的事情觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。能自己做了。第二段：第二段：“我我”觉得自己很小，因为有些事情我觉得自己很小，因为有些事情我还自己做不了，有时还会害怕。还自己做不了，有时还会害怕。第三段：第三段：“我我”盼望自己快点儿长大。盼望自己快点儿长大。本文写了主人公本文写了主人公“我我”希望自己快点儿希望自己快点儿长大的急切心情。长大的急切心情。n 再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了文中的初读课文后，我感受到了文中的
6、“我我”希希望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己快点长大。快点长大。习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础巩固练基础巩固练”独体独体j j衣服衣服独体独体上衣上衣听到雷声喊妈妈听到雷声喊妈妈自己穿衣服自己穿衣服 系鞋带系鞋带够不到按钮够不到按钮 大还是小大还是小10101.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学习文中的小朋友自己的事情自己做。学习文中的小朋友自己的事情自己做。通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了
7、更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题。让我们带着问题理解课文。心问题。让我们带着问题理解课文。u核心问题：核心问题：“我我”为什么会有为什么会有“大还是小大还是小”的疑问？的疑问？课文围绕课文围绕“大还是小大还是小”写了什么？表达了写了什么？表达了小朋友希望怎么样？小朋友希望怎么样？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。得自己很大。”“我我”为什么觉得自己很大？为什么觉得自己很大？因为因为“我我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的能自己穿衣服
8、、系鞋带了，自己的事情能自己做了。事情能自己做了。2.2.“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我觉得自己很小。”“我我”为什么觉得自己很小？为什么觉得自己很小？写出了写出了“我我”觉得自己很小的原因。觉得自己很小的原因。“够不到够不到”写出了写出了“我我”个子还没长高，个子还没长高，“听到雷声喊妈妈听到雷声喊妈妈”写出了写出了“我我”的胆小。的胆小。3.3.“有时候，我希望自己不要长大。有时候，我希望自己不要长大。”“”“我我”为什么希为什么希望自己不要长大？望自己不要长大？“我我”希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年希望自
9、己不要长大是希望无忧无虑的童年不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。不要失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。阅读方法解密：阅读方法解密：结合生活理解词语结合生活理解词语u概念：概念：有许多事物我们在生活中经常遇到，结合生有许多事物我们在生活中经常遇到，结合生活理解词语，就简单多了，如活理解词语，就简单多了，如“按钮按钮”一词，我们一词，我们结合电器开关，很快就理解了。结合电器开关，很快就理解了。4.4.“更多的时候，我盼着自己快点儿长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。”“”“我我”为为什么盼着自己快点儿长大？什么盼着自己快点儿长大？“我我”盼着自己快点儿长大，是因为盼着自己快点儿长大
10、，是因为“我我”希希望自己的事情自己做，有独立生活的能力。望自己的事情自己做，有独立生活的能力。仿写：仿写：有时候，我觉得自己（有时候，我觉得自己（）。）。我（我（）的时候，）的时候，我（我（）的时候，）的时候，我觉得自己（我觉得自己（）。很小很小不敢自己过马路不敢自己过马路不会自己洗衣服不会自己洗衣服很小很小同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小朋友的矛盾心理，让我们拿起感受到了小朋友的矛盾心理，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。u核心问题：核心问题：因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有因为自己的事能自己做时会感觉已经长大，但有些事情
11、做不了时又觉得自己小。这表现了些事情做不了时又觉得自己小。这表现了“我我”热爱热爱童年生活，又渴望长大，有独立生活能力的心情。童年生活，又渴望长大，有独立生活能力的心情。“我我”为什么会有为什么会有“大还是小大还是小”的疑问？的疑问？课文结构课文结构大大小小穿衣服穿衣服喊妈妈喊妈妈大还大还是小是小够不到按钮够不到按钮系鞋带系鞋带自己的事自己的事情自己做，情自己做，独立生活独立生活本文写了主人公本文写了主人公“我我”希望自己快点儿长大的急希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。的能力。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅
12、读马莎长大了马莎长大了马莎真想快快长大。马莎真想快快长大。怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷卷（ju ju n n）成卷儿成卷儿大人们看了，都笑起来，说：大人们看了，都笑起来，说：“真是个小真是个小孩子！孩子！”有一次，马莎发现地脏有一次，马莎发现地脏（z z ngng）了，就学着妈妈了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你是马莎，你是个大孩子啦！个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸爸爸下班回家，马莎给他倒
13、了一杯水。爸爸摸着她的头说：着她的头说：“马莎，你真懂马莎，你真懂（d d ngng）事，是个大孩事，是个大孩子啦！子啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳（shsh）着娃娃头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得着娃娃头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。自己长大了。资源链接资源链接【小学生应该具备的独立生活能力小学生应该具备的独立生活能力】（1 1）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯的养成。的养成。（2 2）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比）学习方面的动手操作能
14、力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。（3 3）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。【儿歌拓展儿歌拓展】大还是小大还是小这篇文章通过这篇文章通过“有时候大有时候大”和和“有时候小有时候小”的比较，使我们知道了小朋友的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。们正在成长，终有一天会长成大人。1.1.朗读课文。朗读课文。教师点拨：教师点拨：朗读时，注意
15、字字入目，把课文读通顺，朗读时，注意字字入目，把课文读通顺，还要能读出小朋友盼望自己快点儿长大的急切心情。还要能读出小朋友盼望自己快点儿长大的急切心情。2.2.你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？参考答案：参考答案：我能自己穿衣服，自己系鞋带，生活中的我能自己穿衣服，自己系鞋带，生活中的许多事情能自己做的时候，觉得自己很大；许多事情许多事情能自己做的时候，觉得自己很大；许多事情我自己还没办法独立完成的时候，觉得自己很小。我自己还没办法独立完成的时候，觉得自己很小。习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”衣衣自自 己己大大小小前
16、前后后来来去去 完成完成点拨点拨“阅读提升练阅读提升练”“”“说写方法练说写方法练”。完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。灯灯 光光1.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（重难点）2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，感受先烈的无私奉献精神。（重点）学习目标学习目标 王愿坚，山东人，当代军旅作家，15岁参加八路军，做过报社记者和编辑
17、。主要作品有党费粮食的故事七根火柴普通劳动者足迹路标以及电影文学剧本闪闪的红星。读课文，思考：1.郝副营长给你留下了怎样的印象？2.课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？1.郝副营长给你留下了怎样的印象？郝副营长是一个积极上进，郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美好热爱读书；热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。斗英雄。2.“多好啊！多好啊！”这句话这句话分别分别是是谁谁在在什么情况什么情况下说的？下说的？游客游客
18、 清明节前的一个晚上，我又漫清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊多好啊!”(2!”(2小节小节)赏灯赏灯 感叹！感叹！第第1次：次：大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子
19、正在灯下聚画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书精会神地读书。他。他注视注视着那幅图，默默地着那幅图，默默地沉思沉思着。着。“多好啊多好啊!”!”他在自言自语。他在自言自语。（45小节）郝副营长郝副营长 看书看书 羡慕！羡慕！第第2次：次：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊该多好啊!”!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来
20、的憧憬里。（空，完全陷入了对未来的憧憬里。（7 7小节）小节）郝副营长郝副营长 憧憬未来憧憬未来第第3次：次：他们在说这句话时，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到看到的是什么，可能想到了什么？了什么？边读边发现，回答阅读提示中的边读边发现，回答阅读提示中的问题。问题。按要求填空：按要求填空：当时情况当时情况出现次数出现次数时时 间间地地 点点看看 到到想想 到到第一次第一次第二次第二次第三次第三次 清明节前清明节前的一个晚上的一个晚上 天安门天安门广场广场 广场上广场上千万盏灯千万盏灯 北京的夜晚真北京的夜晚真美啊。美啊。祖国的建祖国的建设发展的真快啊！设发展的真快啊！战斗前战斗前夕夕交
21、通沟交通沟书中插图书中插图 要是能见一见要是能见一见电灯该多好啊！电灯该多好啊！战斗前战斗前夕夕交通沟交通沟书中插图书中插图 胜利了，孩子胜利了，孩子们都能够在明亮的们都能够在明亮的灯光下学习，是多灯光下学习，是多么幸福的事情！么幸福的事情！微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮通向胜利的道路，为了孩子们能够在电灯底下学习献出了自己宝贵的生命。3.课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结尾都写到天安门前的灯，为了告诉读者：这样温暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易，我们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活的革命先烈！理解理解“灯光灯光”的深刻含义的深刻含义：电灯电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。“灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神。这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明了今天幸福生活的来之不易。
