1、点我点我 答：常见的修辞手法有答：常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。排比、反问、设问。造句如：弟弟的脸红的如苹果一般。造句如：弟弟的脸红的如苹果一般。1 1、肖像描写（外貌描写）：、肖像描写（外貌描写）：指把人的容貌（脸型、五指把人的容貌（脸型、五官）、身体形态、衣饰、官）、身体形态、衣饰、等方面的某一部分或几个部分，等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。用生动具体的语言描述出来。2 2、神态描写：、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表示表情、神态的词语。表情、神态的词语。3 3、语言描写：、语言描
2、写：语言描写主要表现为对话描写。语言描写主要表现为对话描写。例如，例如，XXXX说，说，“。”4 4、动作描写：、动作描写：动作描写就是人物的动作描写就是人物的行动，做的事情，怎行动，做的事情，怎样做，带有动作词。样做，带有动作词。5 5、心理描写：、心理描写：心理描写是对人物在一定的环境下产生的心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。的描写。1 1、老师的关心、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶使我心里像打翻了五味瓶,真真不是滋味，渐渐地，我那颗忐忑不安的心越跳不是滋味，渐渐地，我那颗忐忑不安的心越跳越快。（越快。（
3、）心理描写心理描写2 2、我没有动，心里愤愤地说、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相也配我叫她这副丑相也配我叫阿姨？我的姨妈个个端庄秀丽，哼！阿姨？我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”我感到自己我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。（我真会狠狠扇她一记耳光。（）心理描写心理描写3 3、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她、她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。（的脸上，溢着满足的愉悦。（）神态描写神态描写上帝想了解地球上动物的和谐程度和生存现状，上帝想了解地球上动物的和谐程度和生存现状，于是把
4、自己变成一只老虎。于是把自己变成一只老虎。上帝在调研途中发现路边躺着一只伤痕累累、上帝在调研途中发现路边躺着一只伤痕累累、气息微弱的羊。经过询问，上帝得知羊被狼所伤，气息微弱的羊。经过询问，上帝得知羊被狼所伤，于是深表同情，承诺可以满足羊的三个愿望。于是深表同情，承诺可以满足羊的三个愿望。羊使劲抬起头，用感激的眼神看着上帝说：羊使劲抬起头，用感激的眼神看着上帝说：“我想变成一只狼！我想变成一只狼！”上帝指着地上浑身是血的羊说：上帝指着地上浑身是血的羊说：“变！变！”濒临濒临死亡的羊，一下子变成了一只凶暴强悍的狼。死亡的羊，一下子变成了一只凶暴强悍的狼。于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查。刚刚走出
5、几十米于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查。刚刚走出几十米远，狼发现前面山坳有一群正低头吃草的羊，它狼性大发，远，狼发现前面山坳有一群正低头吃草的羊，它狼性大发，毫不犹豫地扑了上去毫不犹豫地扑了上去看着满嘴毛和血的狼，上帝诘问狼看着满嘴毛和血的狼，上帝诘问狼为什么要猎杀自己同类。狼坦诚反问上帝：为什么要猎杀自己同类。狼坦诚反问上帝：“我现在是狼不我现在是狼不是羊，是狼就要吃肉，吃谁的肉不都一样吗？是羊，是狼就要吃肉，吃谁的肉不都一样吗？”上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去。上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去。上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢上帝所到之处，
6、森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承。狼看着前面威风凛凛万人敬仰的上帝，心迎，或阿谀奉承。狼看着前面威风凛凛万人敬仰的上帝，心里不免失去平衡，于是它迫不及待地说出了第二个愿望：里不免失去平衡，于是它迫不及待地说出了第二个愿望：“我要变成一只老虎。我要变成一只老虎。”谅你不至于同类相残，上帝犹豫片谅你不至于同类相残，上帝犹豫片刻之后，满足了羊的第二个愿望，羊由狼变成了一只跟上帝刻之后，满足了羊的第二个愿望，羊由狼变成了一只跟上帝一样威震山林雄霸一方的山大王一样威震山林雄霸一方的山大王老虎。老虎。老虎跟在上帝后面继续巡山。老虎看着走在前面的上帝，越老虎跟在上帝后面继续巡山。老虎看着走在
7、前面的上帝，越看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好忍气吞声忍辱负重。有道是忍气吞声忍辱负重。有道是“一山不容二虎一山不容二虎”，今日有你无，今日有你无我，有我无你，老虎苦思冥想计上心来，于是向上帝提出了我，有我无你，老虎苦思冥想计上心来，于是向上帝提出了第三个愿望。第三个愿望。“君子一言，驷马难追。君子一言，驷马难追。”听到老虎提出的第三个愿望，听到老虎提出的第三个愿望，上帝显得有些为难，但转而一想，自己是上帝，绝对不能失上帝显得有些为难，但转而一想，自己是上帝，绝对不能失信于动物。于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：信于动物。于是上
8、帝犹豫片刻，仰天长啸：“变变”顿时顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前。实弹的猎人站立在上帝面前。当猎人黑洞洞的枪口对着自己脑袋的时候，上帝突然意当猎人黑洞洞的枪口对着自己脑袋的时候，上帝突然意识到自己还是一只普普通通的老虎，情急之下慌忙把自己变识到自己还是一只普普通通的老虎，情急之下慌忙把自己变回万能的上帝，怒指凶相毕露的猎人大吼三声：回万能的上帝，怒指凶相毕露的猎人大吼三声：“变变变变变！变！”猎人立马变成老虎，然后由老虎变成狼，最后猎人立马变成老虎，然后由老虎变成狼，最后由狼还原成那只遍体鳞伤
9、垂死挣扎的羊。由狼还原成那只遍体鳞伤垂死挣扎的羊。这个故事告这个故事告诉了我们一个怎诉了我们一个怎样的道理呢？样的道理呢？这个故事告诉我们这个故事告诉我们做人要知恩图报，不能做人要知恩图报，不能像故事中的羊一样对上像故事中的羊一样对上帝恩将仇报。同时，我帝恩将仇报。同时，我们要学会知足常乐的道们要学会知足常乐的道理，紧握良心，拒绝贪理，紧握良心，拒绝贪心，否则到最后将一无心，否则到最后将一无所有。所有。课课堂堂小小故故事事之之词词语语积积累累伤痕累累：伤痕累累：很多伤疤，也指物体损伤后留下的痕迹。很多伤疤，也指物体损伤后留下的痕迹。诘问：追问诘问：追问;责问。责问。阿谀奉承阿谀奉承（y fng
10、 chng y fng chng）：阿谀：用言语恭阿谀：用言语恭维别人；奉承：恭维，讨好。迎合别人，竭力向人维别人；奉承：恭维，讨好。迎合别人，竭力向人讨好。讨好。威风凛凛：威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏，恐惧。形容声势或气派使人敬畏，恐惧。迫不及待：迫不及待：急得不能再等待了，形容心情非常急切。急得不能再等待了，形容心情非常急切。忍气吞声：忍气吞声：指受了气勉强忍耐，有话不敢说出来。指受了气勉强忍耐，有话不敢说出来。忍辱负重：忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。苦思冥想：苦思冥想：比喻绞尽脑汁，深沉地思索。比喻绞尽脑汁，深沉地思索。君子一言，驷
11、马难追：君子一言，驷马难追：一句话说出了口，就是套上一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。常用在承诺之后，表示说四匹马拉的车也难追上。常用在承诺之后，表示说话算数。话算数。荷荷（hh）枪实弹：枪实弹：荷荷:扛。扛着枪，上了子弹。形扛。扛着枪，上了子弹。形容全副武装，准备投入战斗。容全副武装，准备投入战斗。知识点回顾知识点回顾1 1、学会带着问题去阅读此类文章，带着、学会带着问题去阅读此类文章，带着“这篇文章主要写谁？这篇文章主要写谁？”“”“这篇文章写这篇文章写的事例可以看出这个人的什么品质？的事例可以看出这个人的什么品质？”等问题去有意识地进行阅读。等问题去有意识地进行阅读。2 2、
12、掌握五种人物的描写手法。、掌握五种人物的描写手法。3 3、抓住关键语句，分析文章中的重点事、抓住关键语句，分析文章中的重点事例。例。文章类别文章类别1 1、写人文章、写人文章2 2、记事文章、记事文章3 3、写景文章、写景文章4 4、状物文章、状物文章5 5、童话寓言文章、童话寓言文章 在小学阶段，同学们接触的文体中，写人记事类文在小学阶段，同学们接触的文体中，写人记事类文章居多，因此，章居多，因此，这类文章常作为热点考题考察大这类文章常作为热点考题考察大家的阅读能力。家的阅读能力。记事类文章记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，用文字叙述出来，
13、让读者从事情中明白一个道理，让读者从事情中明白一个道理，受到一种思想的教育受到一种思想的教育 或情感的熏陶。或情感的熏陶。（作者写作（作者写作的目的）的目的）1 1、把握文章六要素，知晓事情来龙去脉。、把握文章六要素，知晓事情来龙去脉。时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。2 2、理清叙事的发展顺序，感知文章的主要内容。、理清叙事的发展顺序，感知文章的主要内容。顺叙：顺叙：按事情的经过或时间的先后进行叙述。按事情的经过或时间的先后进行叙述。倒叙：倒叙：先写事情的结局，再写事情的发生经先写事情的结局，再写事情的发生经过。过。插叙：插叙：叙述事件的过程
14、中，要对所叙述的事叙述事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代回顾而插入的叙述情进行必要的交代回顾而插入的叙述。练一练练一练 我上个星期天去了青年宫的英语角，只有我我上个星期天去了青年宫的英语角，只有我一个人是外国人，所以不用买入场券。在英语一个人是外国人，所以不用买入场券。在英语角里，大家都希望能提高自己的口语能力，因角里，大家都希望能提高自己的口语能力，因此是不允许说汉语的。此是不允许说汉语的。那里的领导一看到我，就热情地走了过那里的领导一看到我，就热情地走了过来。他希望我能给大家做个自我介绍，并用英来。他希望我能给大家做个自我介绍，并用英语讲一下为什么学汉语，为什么来这里。他还语讲一
15、下为什么学汉语，为什么来这里。他还拿来了一个麦克风，使我的心情激动得难以平拿来了一个麦克风，使我的心情激动得难以平复。复。在主席台上演说的时候，听众不时因为在主席台上演说的时候，听众不时因为我的风趣发出爽朗的笑声，看来他们的听力水我的风趣发出爽朗的笑声，看来他们的听力水平都非常高。我讲了我在澳洲的日常生活小事，平都非常高。我讲了我在澳洲的日常生活小事，他们也非常感兴趣，还问了很多关于当地风俗他们也非常感兴趣，还问了很多关于当地风俗习惯的问题，整个过程让在场所有的人都感到习惯的问题，整个过程让在场所有的人都感到很有意思。很有意思。告别的时候，我跟几个热情的人交换了联告别的时候，我跟几个热情的人交
16、换了联系方式，还约好了下次一起去玩，我们都为交系方式，还约好了下次一起去玩，我们都为交了新朋友而高兴。了新朋友而高兴。事件：事件：时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：经过：经过：感受：感受：老老鹰鹰捉小捉小鸡鸡认识顺叙认识顺叙法和倒法和倒叙叙法法先先说说事情事情发发生的原因生的原因然然后说后说事情的事情的经过经过最最后说后说事情的事情的结果结果示例示例老老鹰张开两只鹰张开两只尖利的爪尖利的爪子子，要捉，要捉小鸡小鸡。母。母鸡为鸡为了保了保护护子女，便子女，便张开张开翅膀，把小翅膀，把小鸡拥鸡拥在在怀里怀里。不管老。不管老鹰怎样鹰怎样攻击攻击，母，母鸡鸡也不退也不退缩缩。早上，母早上
17、，母鸡带鸡带着小着小鸡鸡到草地玩到草地玩耍。忽然，空中耍。忽然，空中飞来飞来一一只只老老鹰鹰。这时这时，远处传来猎人的枪声远处传来猎人的枪声，令，令老鹰老鹰吓吓了一跳，急急忙忙的了一跳，急急忙忙的飞飞走了。走了。虽然小鸡虽然小鸡没有受伤，没有受伤，但是但是母鸡母鸡的翅膀的翅膀却却被被老鹰抓伤老鹰抓伤了！了！这这篇文章用了篇文章用了顺叙顺叙法法（按照按照事情事情发发生的先生的先后后次序次序来叙述来叙述）老老鹰飞来鹰飞来要捉要捉小鸡小鸡母母鸡鸡保保护护小小鸡鸡老鹰给吓老鹰给吓走了，母走了，母鸡为鸡为保护小鸡保护小鸡，翅膀受了，翅膀受了伤伤。顺顺着事情着事情发发生的先生的先后后次序，次序，一一步一步
18、交代情步一步交代情节节，使故事发展使故事发展清楚明白。清楚明白。先先说说事情的事情的结结果果再再说说事情事情发发生的原因生的原因接着才接着才说说事情的事情的经过经过 试试想想，要是用倒想想，要是用倒叙叙法法来叙述来叙述老老鹰鹰捉小捉小鸡鸡这个这个故事，故事，会会是是怎怎样样的呢？的呢？示例示例母母鸡为鸡为了保了保护护小小鸡鸡，翅膀受了翅膀受了伤伤呢！呢！原來，母原來，母鸡鸡早上早上带带小小鸡鸡到草地到草地玩耍玩耍时时，空中突然，空中突然飞来飞来一一只只老老鹰鹰。张开两只张开两只尖利的爪，要捉小尖利的爪，要捉小鸡鸡。母。母鸡为鸡为了保了保护护子女，便子女，便张开张开翅膀，把翅膀，把小小鸡拥鸡拥在
19、在怀里怀里。不管老。不管老鹰怎样攻击鹰怎样攻击，母母鸡鸡也不也不退缩退缩。幸好幸好远处传来猎人的枪声远处传来猎人的枪声，令老，令老鹰吓鹰吓了一跳，急急忙忙的了一跳，急急忙忙的飞飞走了，小走了，小鸡鸡才沒有受才沒有受伤伤，但是母，但是母鸡鸡的翅膀的翅膀却却因因此被此被老鹰老鹰抓抓伤伤了。了。这这篇文章用了篇文章用了倒倒叙叙法法（母母鸡为保护鸡为保护小小鸡鸡，翅膀受了，翅膀受了伤伤。老鹰飞来老鹰飞来要捉小要捉小鸡鸡，母，母鸡鸡保保护护小小鸡鸡。老老鹰虽鹰虽然然给吓给吓走了，但是走了，但是母母鸡鸡的翅膀被抓的翅膀被抓伤伤了。了。先交代先交代结结果或突出的片段，果或突出的片段，吸引吸引读读者看下去，者
20、看下去，追查事情的原因及追查事情的原因及经过经过，不是更有趣不是更有趣吗吗阅读记叙阅读记叙文文时时，留意作者用了什留意作者用了什么么叙述叙述手法，也可以手法，也可以帮帮助你助你理解文章的理解文章的内内容呢！容呢！记事类文记事类文章有哪些描写章有哪些描写手法呢？手法呢？直接描写直接描写间接描写间接描写 直接描写就是直接描绘人物的肖像、直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫心理、语言和行动，所以又叫正面描写正面描写。间接描写又称侧面描写，他通过其他人间接描写又称侧面描写，他通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象的特质。间物或周围的环境烘托出描写对象的特质。间接描写可分为人物烘托
21、和接描写可分为人物烘托和环境烘托环境烘托两种。两种。环境描写环境描写是指对人物所处的具体的是指对人物所处的具体的社会环境社会环境和和自自然环境然环境的描写。的描写。社会环境社会环境是指能反映是指能反映社会、时代特征社会、时代特征的建筑、场的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境自然环境是指是指自然界自然界的景物，如季节变化、风霜的景物，如季节变化、风霜雨露，山川湖海、森林原野，花草树木等。雨露，山川湖海、森林原野，花草树木等。小明认为，文章中的环境描写，只是小明认为，文章中的环境描写，只是使文章看上去更优美，只是可有可无使文章看上去更优美，只是可有可无的装
22、饰品。的装饰品。小明的这种想法对不对？为什么？小明的这种想法对不对？为什么？想一想想一想环境描写并不是可有可无的装饰品，环境描写并不是可有可无的装饰品，它的主要作用有：它的主要作用有：（1 1）交代故事发生的时代背景或故事发生的）交代故事发生的时代背景或故事发生的时间、地点；时间、地点；（2 2）渲染故事的气氛，奠定情感基调；）渲染故事的气氛，奠定情感基调；（3 3）烘托人物的性格；）烘托人物的性格；（4 4）推动故事情节的发展；）推动故事情节的发展；（5 5）映衬人物的心情，抒发作者的思想感情。）映衬人物的心情，抒发作者的思想感情。勤能补拙勤能补拙雨中情雨中情 早晨，老天不知有什么伤心事，不
23、停地掉着眼泪。正值上班的高早晨，老天不知有什么伤心事，不停地掉着眼泪。正值上班的高峰期，人群、车辆像潮水一样涌上街头。人们个个撑着伞，穿着雨峰期，人群、车辆像潮水一样涌上街头。人们个个撑着伞，穿着雨衣，小心翼翼地前进着。车铃声、汽车的喇叭声、雨点敲打的声衣，小心翼翼地前进着。车铃声、汽车的喇叭声、雨点敲打的声音音.回荡在被雨雾笼罩着的大地上。回荡在被雨雾笼罩着的大地上。我撑着伞匆匆地走着，不停地诅咒这不得人心的老天爷。该过我撑着伞匆匆地走着，不停地诅咒这不得人心的老天爷。该过马路了，红灯，运气真好，我大模大样地从汽车前走过，不时得意马路了，红灯，运气真好，我大模大样地从汽车前走过，不时得意地回
24、头望望。忽然，一个人闯入了我的眼帘：她一手撑着把伞，一地回头望望。忽然，一个人闯入了我的眼帘：她一手撑着把伞，一手拄着根拐杖，还不时地左右敲打着，试着要过马路。我明白了，手拄着根拐杖，还不时地左右敲打着，试着要过马路。我明白了，她是盲人。她已经到了马路中央，这时红灯变成了绿灯她是盲人。她已经到了马路中央，这时红灯变成了绿灯-于是，脚于是，脚踏车、摩托车、汽车踏车、摩托车、汽车“一时齐发一时齐发”，盲人似乎也感到了什么，她惶，盲人似乎也感到了什么，她惶恐不安地停下来，颤抖着地用拐杖试探着。我的心仿佛一下子悬到恐不安地停下来，颤抖着地用拐杖试探着。我的心仿佛一下子悬到了嗓子眼儿，心想：要不要去搀她
25、一把？正当我犹豫的一刹那，身了嗓子眼儿，心想：要不要去搀她一把？正当我犹豫的一刹那，身旁一个小男孩已快步跑到了马路中央。他轻轻地对盲人说：旁一个小男孩已快步跑到了马路中央。他轻轻地对盲人说：“阿姨，阿姨，我来扶您过马路吧！我来扶您过马路吧！”说完，他搀起盲人，绕开来往穿梭的车辆，说完，他搀起盲人，绕开来往穿梭的车辆，朝马路对面走去。我连忙迎上去，接过盲人手中的的伞。过了马路，朝马路对面走去。我连忙迎上去，接过盲人手中的的伞。过了马路，盲人连声道谢，我满以为小男孩会说诸如盲人连声道谢，我满以为小男孩会说诸如“呵呵，应呵呵，应该的，这是每个有道德的人都应做的！该的，这是每个有道德的人都应做的！”之
26、类的话，不之类的话，不料他轻声说：料他轻声说：“没什么，我妈妈也是盲人，她在过马路没什么，我妈妈也是盲人，她在过马路时也经常有人扶她，别人帮助我们，我们当然也要帮助时也经常有人扶她，别人帮助我们，我们当然也要帮助别人啊！别人啊！”一股暖流顿时传遍了我的全身。我仿佛不是一股暖流顿时传遍了我的全身。我仿佛不是处在寒气袭人的冬末春初，而是置身在春光明媚的阳春处在寒气袭人的冬末春初，而是置身在春光明媚的阳春三月。要分手了，小男孩问我：三月。要分手了，小男孩问我：“姐姐，你往哪边？姐姐，你往哪边？”我笑着顺手一指，小男孩接着问道：我笑着顺手一指，小男孩接着问道：“阿姨，您往阿姨，您往哪？哪？”“”“我往
27、左边走。我往左边走。”“”“真好，我也是往左边。姐姐，真好，我也是往左边。姐姐，我扶着阿姨走就可以了。你也快点走吧，雨很大，再我扶着阿姨走就可以了。你也快点走吧，雨很大，再见。见。”他又一次搀起盲人，慢慢地向前走去。我注视着他又一次搀起盲人，慢慢地向前走去。我注视着他，他的神情是多么自然啊！他，他的神情是多么自然啊！雨仍在渐沥地下着，滋润着每一片干涸的土地，雨仍在渐沥地下着，滋润着每一片干涸的土地，也在滋润着人们的心田。也在滋润着人们的心田。1 1、这篇文章的主要人物是（、这篇文章的主要人物是（）。）。A A、小男孩、小男孩 B B、我、我 C C、盲人阿姨、盲人阿姨 D D、小男孩妈妈、小男
28、孩妈妈2 2、这篇文章记叙了什么时间、什么地点、什么情况下，发生的一件什、这篇文章记叙了什么时间、什么地点、什么情况下，发生的一件什么事？么事？3 3、“车铃声、汽车的鸣声，雨点敲打着伞面的声音，汇成一首动听的车铃声、汽车的鸣声，雨点敲打着伞面的声音，汇成一首动听的交响乐，回荡在被雨笼罩着的大地上交响乐，回荡在被雨笼罩着的大地上”，在这个环境描写中，你体会，在这个环境描写中，你体会到作者怎样的心情？你认为这里的环境描写有什么作用？到作者怎样的心情？你认为这里的环境描写有什么作用？4 4、“一股暖流顿时传遍了我的全身，我仿佛不是处在寒气袭人的冬末一股暖流顿时传遍了我的全身，我仿佛不是处在寒气袭人
29、的冬末春初，而是置身于阳光明媚的阳春三月春初，而是置身于阳光明媚的阳春三月”，这是谁的感受？他为什么，这是谁的感受？他为什么会有这样的感受？会有这样的感受？A A 事情发生的时间是上班高峰期，过红绿灯时，地点是马路上，事情发生的时间是上班高峰期，过红绿灯时，地点是马路上，在盲人阿姨将走到马路中央、绿灯跳成了红灯十分危急的情况在盲人阿姨将走到马路中央、绿灯跳成了红灯十分危急的情况下发生的，小男孩扶着盲人阿姨过马路。下发生的，小男孩扶着盲人阿姨过马路。从这个环境描写中，我体会到作者的心情是愉快的，这里的环从这个环境描写中，我体会到作者的心情是愉快的，这里的环境描写渲染了故事的轻松和谐的气氛，奠定了
30、文章的情感基调。境描写渲染了故事的轻松和谐的气氛，奠定了文章的情感基调。这是作者的感受。因为作者从小男孩的话中感受到了他的纯真、这是作者的感受。因为作者从小男孩的话中感受到了他的纯真、善良以及美好的精神品质。善良以及美好的精神品质。记事类文章技巧总结记事类文章技巧总结1 1、把握文章的六要素、把握文章的六要素2 2、理清叙事的发展顺序，感知文章的主要、理清叙事的发展顺序，感知文章的主要内容。内容。3 3、明白文章的记叙重点，体会作者的写作、明白文章的记叙重点，体会作者的写作目的。（注意详略分配）目的。（注意详略分配）4 4、找准文章的叙述线索，学习作者的结构、找准文章的叙述线索，学习作者的结构布局。布局。
