1、教学设计模板教学设计模板 教学设计教学设计 课题名称：渔夫和金鱼的故事课题名称：渔夫和金鱼的故事 姓名：姓名： 工作单位：工作单位： 学科年级：学科年级： 四年级 教材版本：教材版本： 人教版 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及 学习内容的重要性） 了解剧情，学唱剧中三段歌曲。进行简单创编. 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维 度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。 2通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。 教学重点：教学重点：感受三段歌曲
2、不同的情绪，了解为什么会有这样的变化 。 三、学习者特征分析（三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态 度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教 师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或 是通过预测题目的编制使用等） 四年级学生已经具备了一定的音乐理解能力，能比较自主地进行学习。 但在分角色表演时音准、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以 调动学生积极性。在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学 抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充 语言。有些学生表演时只顾自己，与同学配合
3、不默契，表演时要培养学生与 他人合作探究的习惯。 四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教 学与活动策略） 1、学习并掌握课文生字新词。 2、理解内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。 3、分角色表演。 4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育 学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知内容。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。 2分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。 六、教学过程（六、教学过程（这
4、一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分， 要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需 要特别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 一、了解剧情一、了解剧情 师：同学们听过渔夫和金 鱼的故事吗？谁来给大家 生：学生简单讲述故事 情节。 激发学生的 学习兴趣。 讲讲？ 师：老师也想来给大家讲讲 （教师播放课前准备的课 件） 。 二、把剧情划分出场次，并二、把剧情划分出场次，并 说明理由说明理由 1.结合课件中出示的几张图 片，分组讨论出现顺序，并 把它们划分出场次。 2在教师的启发、提示下， 学生补充回答：还可以再加 序幕和
5、尾声。并知道序幕的 作用是交代故事背景。尾声 则有让人回味、 思考的作用。 生：分成三场，分别是 放鱼归海贪婪的老太 婆 愤怒的大海 。 了解序幕的 作用. 三、欣赏、学唱剧中歌曲，三、欣赏、学唱剧中歌曲， 并安排它们在适当的场次出并安排它们在适当的场次出 现现 师：下面老师要请大家听三 个唱段，你们仔细听，试着 学生回答 试着从歌曲 的音乐情绪和歌 词中分析这三个 唱段分别放在剧 情的哪一场中最 从歌曲的音乐情绪和歌词中 分析这三个唱段分别放在剧 情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲 1。 （1）在教师的启发下学生能 回答出：曲 1 安排在序幕比 较好，因为歌词中很清楚地 交代了剧中的
6、时间、地点、 人物。海浪的音效，正好刻 画了渔夫和老太婆的生活环 境（海边） ，慢而平缓的音乐 旋律营造出了沉闷的感觉， 加上歌词的描绘，刻画除了 他们的生活是贫穷、单调而 乏味的，使听众更容易、也 更快地进入到故事的情境中 来。 （2）老师教唱曲 1，并要求 学生用自己的歌声来渲染剧 情。 2欣赏、学唱曲 2。 （1）初听、分析曲 2 生：这一段音乐主要表现 的是小金鱼被网住后哀求 老渔夫放了它，所以安排 在第一场比较合适。 生：这是第一段的变奏， 它们的节拍相同，节奏和 旋律相似。 学生分析出有一个音 不一样。 为恰当 师：这一段同曲 1 有什么区 别和联系吗？（出示词谱） 师：在小金鱼的
7、唱段中，同 样一句歌词在两次处理中一 样吗？ 教师马上追问为什么？请同 学们再把这段听一遍。 如学生暂时回答不出来，可 复听曲 2 后再回答。 （2）教师教唱曲 2 让学生在演唱八度跳跃时气 息下沉（腰部向下用力） ，声 音位置统一。并发自内心地 演唱出小金鱼当时的心情。 生： （从五度变成八度大 跳）更加突出了小金鱼的 伤感、恐惧及苦苦哀求的 情绪。 四、创编歌曲四、创编歌曲 师：老渔夫听完小金鱼的话 后，是怎么回答它的？大家 来设计一下。 师：同学们能试着根据已有 的两段旋律，通过简单的变 化（变奏） ，将老渔夫说的这 生：小金鱼你别愁，我不 会将你带走，请你放心地 回到海里，我没有任何要
8、 求。 通过创编活 动感受乐曲变 化. 句话加上恰当的旋律吗？ 教师启发学生体会老渔夫当 时的的心情和语气进行创 作。也可以重复第二句。 根据学生水平提问：我们想 想可以有几种变奏方法？ 师：说得不错，那么老渔夫 听完小金鱼的话，他的情绪 是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。 师：那好，就请大家课后分 组进行创编老渔夫放走小 金鱼唱段吧。 下节课我们来共同展示自己 的创作成果。 五、欣赏、学唱歌曲五、欣赏、学唱歌曲 3 1初步欣赏音乐。 2共同讨论。 师：曲 3 安排在哪一场较合 适？ 师：这段音乐也是第一段的 变奏，它的情绪是怎样的？ 生：节奏或旋律的相似 变化，调性、节拍的变化。 生：第三场
9、。 生：这段歌曲的第一段 有些激动，有些愤怒，大 海被老太婆的贪婪激怒 了。第二段的后一句有些 无奈的叹息。 3教唱曲 3。 六、课堂小结六、课堂小结 根据学生能力，让学生意识 到，三首歌曲的创作风格力 图表现原作者普希金所 在国家俄罗斯的歌曲创 作风格。小调不仅是这一风 格的特点，更是与整个剧情 的情绪基调相符。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教 师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用 它对自己的学习进行评价） 生生互评,师生互评,小组竞赛. 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 渔夫和金鱼的故事 序幕 放鱼归海 贪婪的老太婆 愤怒的大海 尾声 九、实践反思九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字）： 教学是一门遗憾的艺术，每一节课都会有它不如意的地方。本节课中学生的 创编有的同学没有积极参与，而是看着别人去做。老师应该及时的启发、鼓 励， 应该让学生多参与， 慢慢提高学生的表演能力。 虽然表演是学生的弱项， 但做为教师还是应该培养学生的这种能力，以后我在上课时要多进行这方面 的培养，让每一个学生的创造力和表现力都能得到提高。
