1、题目前后 学科内容学习目标根据义务教育数学学课程标准（2011版），制定以下学习目标：1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性；2. 能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系；3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。教学重点1.用前后和序数描述物体之间的位置关系。2.体会前后是相对的。教学难点体会前后是相对的。教学过程时间教师行为预设学生行为教学设计意图情境导入师：小朋友们，想去观看森林运动会吗？陈老师看看谁观察得最认真。核心内容开展阶段活动一、赛跑一. 初识前后首学：师：参加赛跑的动物有几只？分别是哪些？（
2、贴在黑板上）1、理解“最前面”（一物）师：它们已经在起点站成一排，紧张的赛跑开始了，起跑不久后，位置发生了变化， 经过激烈的竞争，现在，谁排在最前面？师：你是怎么知道的？（若回答不上，引导：哪是前，哪是后）师：哪边是小鹿的前面、哪边是后面呢？请个小朋友来指一指。师：也就是小鹿面向的是前，背向的是后。师：现在请你指一指你的前在哪里？师：请你转向你的后面。（好，坐姿端正，小朋友们真是会学习的孩子很快就能找到自己的前后）这就是我们今天要学习的前后。（板书前后、教读2遍）2、 理解“最后面”（一物）师：刚刚知道了小鹿排在最前面，那谁排在最后面？师：你是怎么知道的？师：刚才找到了小鹿排在最前面，也就是排
3、在第几呢？（板书1）师：小蜗牛排在最后面，排第几呢？师：谁来说一说中间的几只动物分别排第几？（师根据学生回答边板书）师：指着蜗牛下标的5问：这个5表示什么呢？师小结：小蜗牛排第5，排在最后面，那这里一共就有5只动物。 3、 “是.”、“有.”师：小鹿跑在第一，那小鹿的后面是谁？（点击PPT）（板书：标注是，读时注意重读）师：谁在来完整的说一遍？互学：师：小鹿的后面都有谁？先说给同桌听（同桌说）群学：组织汇报师：小鹿的后面有松鼠、乌龟、兔子、蜗牛（板书）师：组织学生一起读，（注意边读边指，引导发现）读完之后，你有什么发现？总结：是谁是指它后面挨着的那一个，有谁是指它后面所有的动物。师：请一个小老
4、师指一个动物说一说它的的前面是谁？前面有谁？（大家同意他的想法吗？谢谢我们的小老师，掌声送给它） 二.两物之间的位置关系首学：师：小鹿和小松鼠是一对好朋友，谁来说说它们两的前后位置呢？（引导：小鹿在小松鼠的.,小松鼠在小鹿的.，谁能把这句话完整地说一说？）师：谁再来完整地说一遍。（板书：小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面）（全班学生一起说）互学：师：刚才小朋友们表现太棒了，陈老师要和大家玩一个游戏。现在请你选择两个不同的动物说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，（稍微等一下），把你的想法和你的同坐说一说。三. 三物之间的位置关系1、 感受前后是相对的师：刚才有小朋友说小松鼠在小兔的前面（贴在黑
5、板上）（抓住学生语言，没有则自己引入），小松鼠为什么一会儿在前面一会儿在后面呢？（完整板书）师：小松鼠在谁的前面？是跟谁比的？在谁的后面？又是跟谁比？小结：也就是说比较的对象不同，前后位置也就不同。2、 描述三物位置关系师：谁来完整地说一说小松鼠地位置。师：我要奖励给刚才听得最认真的2大组。（加星）（男生说，女生说）群学：师：你能选择一个不同的动物像这样来说一说它在谁的后面，在谁的前面。（同桌说，上台汇报，让学生指着说）师：现在，我们来玩“我说你猜”的游戏，我把猜的机会给会听的小朋友：它在小兔的后面，在蜗牛的前面，它是？师：你是怎么判断的？它在小兔的后面，猜猜，可能是？现在能确定吗？我再给一个
6、信息，它在蜗牛的前面，一定是？师：请个小朋友来当小老师，你来说一说它在谁的后面，在谁的前面，让我们来猜一猜。活动二赛车（摆一摆）群学：师：那我们再来玩一个更难游戏，我说你摆。师：解释卡丁车上的序号，是几就叫几号车。我说信息，请你仔细听，并且摆一摆。（请一位小朋友上黑板摆）师：你们还想挑战吗？号车在号车的后面，在号车的前面；号车排在最后面师：询问黑板上摆的小朋友是怎么想的？师：你们还想挑战吗？号车排在最后面；号车在号车的前面；号车排在最前面；号车在号车的后面。号车排在最后面；师：组织检验信息师：陈老师是这样摆的，（边说过程边摆）大家能看懂吗？总结：通过观看森林运动会的项目，认识了前后，也知道了自
7、己的前后在哪里。活动三、生活中的前后1、 猜猜游戏互学：师：接下来，你能找到你的前面是谁后面是谁吗？说给你的同桌听。（请12人汇报）师：有一位小朋友，这节课非常的认真，他在XX的后面，在XX的前面，请问他是谁？请把掌声送给他。师：请个小老师来说你好朋友的位置，我们来猜。总结：在教室也能找到这么多关于前后的知识。（今天同学们表现得都非常帮，这节课我们学习了有关前后的知识，其实我们身边前后的知识无处不在，我们教室里有前后，赛跑时有跑在前面的，也有跑在后面的，今天请同学们回家找一找生活中的前后）3、 练习：师：接下来，王老师就来考考大家。小朋友们要去儿童乐园，你发现了哪些数学信息？师：我们来看这些小
8、朋友是怎么排队的，这里我前面有几个人的我指谁？师：穿白T恤的小男孩前面有几个人？师：他排在第几？师：如果排第五，他前面有几个人？师：他的后面有几个人？师：一共有几个人？师：参观完儿童乐园，他们要去另一个地方，现在是哪一站？师：你是怎么知道的？师：公园的下一站是哪？你是怎么知道的？师：他们想要去动物园，还有几站？生：5只，小鹿、松鼠、乌龟、兔子、蜗牛（T：观察得真仔细）生1：小鹿生：小鹿前面没有动物，后面还有。生2：小鹿离终点最近（T:也就是小鹿前面没有，后面有动物，所以它排在最前面）生：蜗牛生：蜗牛后面没有动物，前面有动物（T：真是一个会学习的孩子）生：第一生：第五生：小松鼠排第二，小兔子排第
9、三，乌龟排第四（真是一个会思考地孩子，请坐）生：小蜗牛排在第5生：松鼠（声音很洪亮，请坐）生：小鹿的后面是松鼠。（让全班学生完整地说一遍）生：松鼠、乌龟、兔子、蜗牛生：是后面只有一只动物，有后面指所有动物。生1：小鹿在小松鼠的前面生2：小松鼠在小鹿的后面（真棒，不仅说出了它的位置，还完整地说出谁在谁地前面，谁在谁的后面）生：同桌上台汇报，注意分工，站在哪：我选择的是X和X.（12组）（大家同意他们的想法，两位小朋友不仅声音很洪亮，而且说的也很完整，把掌声送给他们，谢谢你们）师：小兔；小鹿生：小松鼠在小鹿地后面，在小兔子地前面。（声音真好听，请坐）生：我选择的动物是小兔，小兔在松鼠的后面，在乌龟
10、的前面。（表述得真完整，把掌声送给他，谢谢你）生：乌龟生：乌龟和蜗牛生：不能生：乌龟生说（谢谢我们的小老师）生动手摆：生：2、1、4、3生：2、4、3、1(生：2、3、4、1）生：根据提示回答生：有6个小朋友生：穿白T恤的小男孩生：3个生：第4生：4个生：2个生：6个生：公园生：用红色字体标出的（颜色辨认）生：太平路箭头的方向是公交车行驶的方向生：还有3站从故事情境出发，激发学习兴趣，形成学习期待。知道动物的数量，为后续的排序和最前面最后面作铺垫理解最前面和最后面的概念。揭示主题“前后”利用顺序来判断位置明白“是”和“有”的描述的区别通过交流活动，达到交流等活动中体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣这一目标让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题达到通过在具体的情境中观察、思考，达到体会前后的相对性这一目标这一活动能够达到用解释或描述物体的前后位置关系这一目标。通过动手操作活动，强化对前后的理解，并且将之应用。 通过猜猜交流活动以及练习，达到前后在生活中的应用，感受学习数字的快乐这一目标。板书设计 前后 1 2 3 4 5的后面是的后面有在的前面，在的后面在的后面，在的前面
