1、2019年上海各区高三二模汇编现代文阅读二（一） 2019年宝山区高三二模(二)阅读下文，完成第8-11题。(15分)重回日本记(作选) 凌程华到京都后一连看了好几处的寺院，也许因为我对一切宗教向来不热心， 所以未免感到有点沉重的气息，又因是冬季没有香客游人，到处冷凄凄的， 有一点令人寡欢。我于是决定先到岚山游玩一天。女青年会书记叹口气说：“这样冷天，你去岚山吗？” 去岚山有京福岚山电车，不到一小时即到了。这电车也小也旧，但却准时到。车资很便宜。我在电车中曾站起数次，以为是要到了，很显得兴奋，但我始终不肯问 人，现在知道唐人所说的：“近乡情更怯，不敢问来人”诗句之美了。岚山是在我童年即深深的爱
2、上的一座山，非但它青翠的山色，时萦梦寐，那绿酒似的保津川，回想时还十分醉人，还有那唐朝样式的渡月桥和那小渡 月桥我们只须听那迷人的名儿，也就够令人想念的了。我居然又看见岚山了！电车到站时我对自己说。先是走到一条专售纪念品的小街，五颜六色的摆满路之两旁，冷清清的很少顾客，大约因早晨有点 雾吧。我约五分钟后，已出了小街，望见那条渡月桥，对面就是岚山了？我 迷迷棚糊的走上长长的木桥，纵目四望。“啊！这真是岚山了？”我问自己。每次我到了所爱的山水胜地时，我就想起司空图的诗品：“若有真境，如不可知，水流花开，清露未晞， 去路愈远，幽行为迟?”我这时的心境，确是“如不可知”，没有别的话 语可以描写得再逼真
3、的。岚山仍是那样温柔甜静，它似乎用一双像蒙那丽莎那样的妙目对着我！ 它的晨妆是翠绿轻纱的袍子，头上披了白的薄绡，微风吹着，远远飘来晨鸟 歌唱。川上的游船静悄悄的泊在树荫下，船身长长的两头微翘起来，上面有个 玲珑的木棚，象明代的“西湖十景”所描的楼船或花船格式，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优堤边芦苇都黄 了，有些上面还留着白的花，迎风摇曳，岸上的松树有几处虬曲伸向溪流， 有几株三五成群疏落的槎峨的松杉，似乎是几个舞蹈者的造像，塑在沙滩上。 到处有一二幽雅款式的茶寮及白石灯点缀着，细看，还有尚未结花的老樱树点缀水边及山坡上。 我拿了速写本尽意描下风物的一些影子，一边走过
4、桥的那头。过了小渡月桥，到了山脚下，再望对岸风光，那边风姿很美的树木，参差的配着楼台 屋宇，房屋上时有白白的炊烟上升着，背后是透明的如蝉翼的高高山影，川 上的水很浅，大石块均露出来，有几只山鸟在石上水边幽闲的游戏。桥上不见一个人，在远远的堤上有晨露遮掩，我更意味到“去路愈远， 幽行为迟”的意境，这也是东方山水画的意境吧？山水至高的“逸格”，就 是“以幽澹为工，虽离方遁圆而极妍尽态。”这是恽南田题山水时明说的。 我走上小渡月桥，望到一二家柴门轻掩，幽径两边有梅花及竹丛及天竹 间有奇石成堆点缀着。这些描画下来，就是一幅宋元山水画，也都可代表美 的唐诗。此时我不禁想到王孟端的题画诗：“诗情画思两飘然
5、，笔有烟霞腕 关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优有烟，何必远征关董笔，但饶风韵便堪传。”这也是说我们只须领略到当前风物的诗情画意，腕上便会有神助，不必再要什么了。 渐渐的桥上走来两三个人，他们不一会就消失在山道上，我提了画囊也转过山道去。那里在往昔的春时，上面开着绚烂的樱花，水边的茶棚里都铺 着猩红的毡子，炉边的女人也打扮得象一些蝴蝶飞来飞去的送茶送点，游人 大都悠然歇着，真有“薰风吹得游人醉，直把杭州作汴州”，谁也不想回家 了。此时呢，山上树木及一切正静静的在期待着春的回来。我又描下了几幅画稿，独自坐在空茶棚的木床上，也有点悠然自得。我 忽然悟到，惟有独游惟有冷清清的
6、所以我们才容易找到山水真趣，所谓“大 好湖山归管领”只是给一个独游的人享受的。 8、文章段是怎样表现作者对岚山的情感？ (3分)9、阅读 三段，赏析作者如何有层次展现皮山美景的。(4分) 10、第段作作者追忆当年春天的情景。结合上下文分析其作用，(4分)11、本文是写最记游散文，作者却多次引用古代诗画评论，请举例加以评断。(4分)参考答案： 8以对寺院的不热心反衬自己对岚山的向往；以女青年疑惑例面表现作者对岚山的特殊情感；去岚山的电车不到一小时的行程，而作者多次站起身来，表现自己的热切兴奋之情；情用古诗句表达快到岚山时的激动心情。(3分。答到点给1分) 9.先写远景，总写岚山的温柔恬静之美，并
7、以远处鸟声来烘托岚山晨景。接着由远及近，描写近处的川流，以河中的游船作为画面的主体，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优再描写堤边的芦苇白花、岸上松树虬枝、沙滩上疏落的松杉；最后写优雅的茶寮建筑以及点缀其中的老樱树。景物描写先主后次由远及近，很有层次体现岚山的画面之美。(4分。三个层次景色特点各1分，最后的总结1分 10.绚烂的樱花、猩红的毡子、炉边的女人、悠然的游人等勾勒出当年春天欢快热闹的气氛，与眼前寒冷冷清的气氛形成了鲜明的对比，表达了作者对当年岚山的美好回忆与深切的怀念，对春天的向往之情。同时，冷清清的冬天让作者领略了岚山幽静的意境，独游的乐建，作者将过去与眼前、
8、未来交织在起，更丰富了岚山之美，更能表达作者的热爱之情。(4分。“当年春天欢快热闹”1分:“美好回忆”或“深切怀念”1分“皮山幽静的意境”或“独游的乐趣”1分:“丰富了岚山之美”1分) 11示例1:引用古代的评论来形容自己看到岚山景色的心境，如引用司徒空诗品中的“如不可知”，贴切地描写出此刻作者难以言说的喜悦之情。也有借古代评论表现了岚山景色的意境之美，如引用诗品中“要路愈远，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优幽行为迟”评说眼前景色悠远幽静的意境。引用这些评论是对眼前美景的补充，达到感性与理性的融合，而且这些内容也更增添了文章的诗性之美，丰富了文化内涵。 示例2:这些评
9、论确实丰富了本文的文化内涵，但是作为一篇群记散文，这些评论并非与岚山有直接关联，过多地引用古代的评论，割裂了文章的写作思路，给人以掉书袋之嫌。如 段中所见景色都一笔带过，引用诗品、恽南田的话、王孟端的题画诗，堆砌大量评论来表达感受，给人以生硬凌乱之感。(4分。具体评论2分:举例分析2分)2019年崇明区高三二模（二）阅读下文，完成第811题。（15分）渔村凉峙施立松我们推门而出，铁艺花门哐当一声，深秋的凉意清脆袭来。回身关好院门，拢紧衣襟，慢步向海。不经意间抬头，一声惊呼脱口而出。满天星斗，镶嵌于夜空，恍若一斛钻石，倾倒在黑丝绒上，滚动，闪耀，无声地喧闹，璀璨地低眸，迷人心魄。一弯新月如眉，幽
10、幽西斜。星月相互映照，彼此凝望，在太阳来临之前，共同守护夜的黑，梦的暖。#有多久没见过这样的夜空了。光污染无处不在的城市和乡村，永远不知道它们失去了多少，比如星空，比如暗，以及暗中的一切。$这是舟山市岱山县衢山镇凉峙村的凌晨四点三十分，听了一夜涛声的我们，要出去找太阳。%这个面向东海的小渔村，三面被山环抱，一条弧形的岸堤，将村庄一分为二，一边是如镜的沙滩，长达数百米，一边是白墙黑瓦的房屋，和错综交杂的小路。无论形状，还是布局，凉峙，都像极我的家乡洞头后垅渔村。&昨晚饭后，我们曾穿行在村中的小巷，才八点钟，整个村庄已阗静无声。中年的我们，突然聊发少年狂，就着手机的手电筒，在平坦如砥的沙滩上找不甚
11、明显的突起，然后用手指刨开，看赭色花蟹四下逃散，也不问他们今夜将在何处栖身。年轻的几个跑去追海浪，风平的夜晚，浪也斯文端庄，追浪的那几个，难免嫌太乏味，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优一点刺激都没有。正待转身不玩了，却被新推的浪头，打湿了鞋袜，一声声惊呼，仿佛要把整个村庄都惊醒。慢慢地，上涨的潮水淹没了沙滩，我们坐到岸边的矮墙上，脱了鞋子，双腿晃荡，身后微弱的路灯把我们的影子投到海面，一行淡淡的影子随着海浪起起伏伏，想起晚饭时分刚听过的歌：浪奔浪流，万里滔滔江水永不休那些青春岁月里的好时光，那陪伴在身边一起歌一起笑一起玩闹的人，如今都去了哪里？在凉峙，在秋风渐凉的夜里
12、，深深地怀念起，也不能怎么样，只对身边的人轻轻地说：好想好想唱首歌成年以后，离开了村庄，枕着涛声入梦已成奢侈的事。猛地再枕涛声，不免难以成眠。思量着，回忆着，黎明悄然而至，匆匆披衣而起，与朋友一起去看日出。(此时，村庄的左前方，两座馒头似的岛屿之间，有一抹淡淡的绯红。太阳即将出来了，我们面向着它，等待着，这一场海上日出，又将如何地惊魂动魄。可是过了良久，那红一点变化也没有，相反的方向，却现出了鱼肚白。难道，那才是东方？怎么会错得这般离谱？在我的家乡渔村，太阳就是从村庄的左前方出现的。带着疑惑，连忙向鱼肚白的方向奔去，果然，一枚红日自海平面冉冉升起。而那抹绯红，竟然是一艘停泊的巨轮。)村庄也苏醒
13、了。路边，渔嫂们坐在渔网间，织补着渔网。一家名为时光客栈的民宿后菜园里，鬓发斑白的老奶奶佝偻着身子，在菜地里捉菜青虫，裹过的小脚，走在菜畦间有些踉跄。她捉得极认真，任由我们喊她，就是不抬头。*村里的八十余家民宿，已自成一道风景。穿行在村中小路，“拾光时舍”“海映朗庭”“渔人之家”“海蓝之星”“海月小筑”“昨海小憩”“刘三姐渔家乐”“大拇指客栈”，形形色色的“宿招”纷至沓来，每家民宿都刻意营造自己独特的风情。步入一家蓝色围墙的小院，院子里，橘树挂满了青青黄黄果实，晚饭花端着一个个小酒盏，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优雏菊沾着晨露的紫花瓣簇拥着嫩黄的蕊，不知名的树举着一
14、串串鲜红的叶，像叫卖着冰糖葫芦。门上悬着一块木板，白色的油漆写着“诗和远方就在眼前”，不禁莞尔。想想也是啊，假期时，那一拨一拨来自上海，来自杭州，来自宁波，来自各大都市的旅客，不就为着在这里寻找他们的诗和远方的吗？+回到寄住的“海映朗庭”民宿。院子里，作家们各自捧了书在读。主人家的孩子，五六岁了，央求着年轻女作家：“陪我玩一会儿呗，陪我玩一会儿呗”,“快过来，别打扰姐姐！”他父亲唤他，又充满歉意地向我们解释道，“村里都是老人和幼儿，能陪他玩的人太少了。”是呢，就像我早早离开我的家乡一样，似乎村庄的年轻人都迫不及待地奔向外面的世界。但是，无论离开多久，渔村烙在心上的印痕，永远不会消失；无论走出多
15、远，渔村都还是午夜梦回时目光聚焦的地方。-这时，山西文友玄武发来他写我家乡洞头的文，他说：我对洞头已经怀有一种亲切而温暖的情感，像寒雨中去饮烫过的酒，像大雪中着貂裘而行，像春夜坐在飞舞的落花中。这样的情感，唯有在故乡时才曾有过。.我读着，竟失了神，因为，我心间也正鼓荡着这种亲切而温暖的情感。/凉峙，这与我家乡相似到让我分不清东西南北的凉峙啊。（有删节）8第段描写凉峙夜空的美很有特色，请加以赏析。（4分）9从叙述的角度，分析第段的作用。（3分）10文章多次提到自己的故乡渔村，请从构思的角度分析其作用。（4分）11评析本文所表达的思想感情。（4分）参考答案：（二）阅读下文，完成第811题。（15分
16、）8.首先以我们的惊呼侧面突出凉峙夜空的美，接着以比喻、拟人手法，形象细腻地刻画了满天星斗闪耀、新月如眉、星月交辉的美好景象，赋予星月人格，给人以亲切温暖之感。并采用化静为动的手法，赋星斗以动感，更好地传达出夜色空的美。评分说明：“以我们的惊呼侧面突出凉峙夜空的美”“以比喻、拟人手法”“形象细腻地刻画了满天星斗闪耀、新月如眉、星月交辉的美好景象”“赋予星月人格，给人以亲切温暖之感”“采用化静为动的手法，赋星斗以动感，更好地传达出夜色空的美”1点1分，给满4分为止。9.插叙昨晚我们聊发少年狂的玩乐场景，抒发时光易逝，物是人非的感慨，呼应开篇听了一夜涛声的我们暗夜出去找太阳的内容，为下文在渔村获取
17、亲切温暖情感作铺垫。评分说明：“插叙昨晚我们聊发少年狂的玩乐场景”“抒发时光易逝，物是人非的感慨”“呼应开篇听了一夜涛声的我们暗夜出去找太阳的内容”“为下文在渔村获取亲切温暖情感铺垫”1点1分，给满3分为止。10.自己的故乡渔村是行文的一条暗线，贯穿全文。因渔村凉峙的形状、布局与家乡相似，故而产生联想；成年后，离开村庄，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优错失枕着涛声的美好，产生一份遗憾无奈之情；观日出的方向与家乡相似，更给人以恍然的错觉，增进亲近之感；以他人对自己故乡产生亲切而温暖情感衬托自己情感，眼前渔村与故乡渔村交织，情感也因此交织。通过这样一再交织的方式，使作者的
18、情感逐步推进，主旨表达水到渠成。评分说明：“自己的故乡渔村是作者情感推进的一条暗线，贯穿全文”1分；结合文章具体分析2分；“通过这样一再交织的方式，使作者的情感逐步推进，主旨表达水到渠成”1分。11.参考示例：本文通过在渔村凉峙的所见所闻，抒发对故乡过往生活的怀念以及奔向外面世界后依然聚焦故乡的亲切温暖之情。这些情感是远离家乡的人共同的情感，它能够激发读者的共鸣。同时，这些情感也是一种无奈，在到他乡寻找诗和远方的时候，其实我们何尝不是丢失了身后那份原本属于自己的“诗和远方”，给读者以思考的空间。评分说明：情感概括2分；评析2分。2019年闵行区高三二模（二）阅读下文，完成第811题。（15分）
19、凝固在穿岩山的时光张雄文小车像只负重的岩鹰，缓缓盘旋而上，将雪峰山深处亘古沉默的幽绿一层层抛在脚下。一路陪伴我们的是盛夏里一场粗犷的雨。雨点似乎窥伺漫山油油绿意已久，忘情倾泻而来，清脆如金石相扣，将山脚统溪河野性的轰响稀释得若有若无，像天外渺远的钟磬声。这是有着世居深山更深处乡民特质的雨，淳朴而大气，敦厚而好客。关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优从我们一行钻入层峦如浪的雪峰山，抵近统溪河青草拥覆的河岸，穿岩山耸入云霄的阴影跌落在惊悚的眉梢时，它们便贴着山崖突然而起，紧随而行，似乎生恐浓荫如盖的莽莽丛林凉意不够，怠慢了远道而来的我们。我依旧汗意涔涔，却都是穿岩山壁立悬崖惊
20、出的冷汗。小车蓦地停在了山腰人工凿出的一处平地，我弓腰钻出车门，长吁一口气。抬头，一座静默的古寨跌入眼眸，“枫香瑶寨”几个大字将银色的雨幕染成温婉的金黄。古寨木墙黑瓦，松木的清香扑鼻而来；门楼上三层屋檐清俊雅致，弯翘欲飞。我脑海里蓦地闪过许多镜头：白发长髯的瑶王率领族人避居于此，山高林老，不知有汉，无论魏晋，时耕时猎，怡然自乐。似乎为了印证这些我从纸上得来的印象，刚近寨门，山歌乍起，一排五彩民族服饰的窈窕女子笑靥烂漫，端着大碗酒肉拦在了门口，“瑶王”迎了上来。他是一个真正的雪峰之子，穿岩山国家森林公园的规划设计者，也是我神交多时的好友。他穿着随意，憨厚而儒雅，淡淡的微笑里漫溢古朴的书卷气，绝不
21、似一个久居深山的“山人”，而像是一个大学校园中寻常可见的学者。豆大的雨点还在倾情挥洒，“瑶王”陪我重新钻入雨幕，前往右上角的一处泳池。古树参天而立，枝叶交错，几乎将雨水隔绝在十几米外的头顶。路边偶尔开出一点豁口，簇拥几丛翠竹，竹林尽处有一块长条形窄狭菜地，生长着辣椒、茄子、丝瓜、苦瓜。“瑶王”笑笑说，我种的。我不好意思开口，心里却默念，晚餐要有点这地里的菜肴才好。泳池是削平一座不宽的山峰而建，山泉从林间岩石罅隙注入。三五游客或仰或俯，搏浪其间，趣味盎然，全然不顾头顶淋漓的雨水。关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优栏杆围就的池边下方，便是深不见底的山谷。谷底升腾出一团团乳白
22、色的云雾，将泳池裹在一种神秘的氤氲里，令人疑心误入王母娘娘的瑶池。一行人凭栏徘徊，远望，微笑，默叹。我也感慨着“瑶王”的奇思妙想，给森林公园增添了一处奇景。暮色在依旧酣畅的雨水中四合时，一行人离开瑶寨，进了穿岩山山腰一座隐在林荫深处的木屋。廊檐下竹香馥郁的灯光里，几个人靠着古拙原始的桌椅团团围坐。风声鸣响于竹梢，微雨滴答在台阶，四望漆黑，除了风雨声，没有半点尘世浸染的杂音，宁静如上古的岁月。我们也犹如穿越回那时的竹篱茅舍。晚餐端了上来。果然有“瑶王”自种的辣椒、苦瓜。我一时笑逐颜开。“瑶王”淡然一笑，取过一壶颜色有些浑浊的自酿乡酒，说，别小看这酒，最多只能喝三杯。借着酒，一旁陪坐的当地友人说，
23、穿岩山森林公园解决了大山深处十万人的就业与脱贫问题，往昔千里外出的民工潮悄然回流，空心村重新鸡鸣犬吠。所有民居，都是在森林公园协助下新建或维修。他们还为乡民们提供了工作，现在乡民们已经全部脱贫。廊檐外风雨潇潇，不觉已过三杯。“瑶王”聊起了雪峰山深处的先贤辞海主编舒新城，眼里满是景慕与神往。我一页页翻阅他影印出版的舒新城与现代名人书信集，忽然觉得眼前这位山间高士，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优还是一位达则兼济天下的真正儒者。他有一部长篇小说的草稿，至今不肯出版，说还要锤炼锤炼。我想，他真正的传世之作其实已赫然问世，这部书写在大山之巅的大著，将被雪峰山的乡民们藏之名山，
24、传诸后世而不朽。夜已深，雨点还在敲击着竹叶。我辗转于床，蓦然想起了郑板桥的诗句：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”身为父母官的郑板桥，也只能望着暗夜里的屋顶想想而已。（选自光明日报2018年9月7日14版，有删改）8.第段在语言运用上很有特点，请加以赏析。（4分）_9.第段和第段是如何塑造“瑶王”形象的？请加以分析。（4分）_10.第段画线句的环境描写有何作用？请加以分析。（3分）_11.结尾段提及郑板桥，对文章主旨的表达有何作用？（4分）_参考答案：（二）（15分） 8.（4分）善用词语，生动准确，（1分）如“粗犷”、“倾泻”刻画雨的大、猛、急，“钻入”写车进入大山，生动准确；（1分）巧用
25、修辞，生动形象，（1分）如“窥伺”、“忘情”、“淳朴而大气，敦厚而好客”等，采用拟人手法将雨点人格化，与深山乡民好客淳朴的特点相呼应。（其他如“眉梢”、“紧随而行”、“生恐”“怠慢”等也可分析。） （1分） 9.（4分）第段虚写“我”想象中的瑶王，（1分）为第段实写“瑶王”作烘托（铺垫）；（1分）第段直接写“我”初见“瑶王”的印象，（1分）描绘出一个古朴、憨厚、有书卷气的儒者的形象。（1分）10.（3分）描写了夜晚木屋周围的风雨声，（1分）以声衬静，营造了一种宁静的氛围，（1分）表达了作者对这种环境的陶醉。（1分）11.（4分）本段写郑板桥作为父母官关心民间疾苦，（1分）却无力改变，（1分）与
26、瑶王规划设计森林公园带动当地百姓脱贫对比，（1分）表达了对瑶王的赞美。（1分）（或，对当下社会和谐、人们生活幸福的由衷赞叹。）2019年奉贤区高三二模（二）阅读下文，完成第10-13题。（15分）獾鼻 巴乌斯托夫斯基（俄罗斯）（1）时值秋天，阳光明媚，也常起雾。穿过光秃秃的林木，可以望见远处的浮云和浓浓的蓝天。到了夜间，我们四周的树丛中，星星低垂，摇曳不定。（2）我们在歇脚的地方生了一堆篝火。这篝火成天烧着，而且通宵不灭，为的是赶狼远处湖岸上，有狼在轻轻哀嚎。篝火的烟味和人的欢叫，使它们不得安宁。（3）我们相信，火光能吓走野兽，但是有一天晚上，篝火旁边的草地里，竟有一只什么野兽怒冲冲地发出嗤鼻
27、声。它不露身子，焦躁地在我们周围跑来跑去，碰得高草簌簌地响，鼻子里还嗤嗤作声，气哼哼的，只是连耳朵也不肯露出草丛。（4）平锅上正煎着土豆，一股浓香弥漫开来，那野兽显然是冲着这香味来的。（5）有一个小孩子同我们做伴。他只有九岁，但是对于夜宿林中，秋天劲烈的晓寒，倒满不在乎。他的眼睛比我们大人尖得多，一发现什么就告诉我们。（6）他是个善于虚构的人，但我们大人都极喜爱他的种种虚构。我们绝不能，而且也不愿意戳穿，说他是一派胡言。关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优他每天都能想出些新花样：一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪。（7
28、）我们都假装相信他的话。（8）我们四周的一切都显得很不平常：无论是那一轮姗姗来迟、悬挂在黑油油湖面上的清辉朗朗的月亮，还是那一团团高浮空中、宛若粉红色雪山的云彩，甚至那已经习以为常、像海涛声似的参天松树的喧嚣。（9）孩子最先听见了野兽的嗤鼻声，就“嘘、嘘”地警告我们不要作声。我们都静了下来，连大气也不敢出，尽管一只手已不由自主地伸出去拿双筒猎枪谁能知道那是一只什么野兽啊！（10）半个钟头以后，野兽从草丛中伸出湿漉漉、黑黢黢的鼻子，模样像猪嘴。那鼻子把空气闻了老半天，馋得不住颤动。接着尖形的嘴脸从草丛中露了出来，那脸上一双黑溜溜的眼睛好不锐利。最后斑纹的毛皮也现了出来。（11）那是一只小獾。它蜷
29、起一只爪子，凝神把我们望了望。然后厌恶地嗤一下鼻子，朝土豆跨前一步。（12）土豆正在煎，咝咝作响，滚油四溅。我正要大喝一声，然而晚了，那獾子已纵身一跳，到了平锅跟前，把鼻子伸了进去（13）一股毛皮烧焦的气味传了过来。獾子尖叫一声，嚎天动地逃回草丛去。它边跑边叫，声音响彻整片树林，一路上碰折好多灌木，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优因为又气又痛，嘴里还不时吐着唾沫。（14）湖里和树林里一片慌乱。青蛙吓得不合时宜地叫起来，鸟儿也骚动起来，还有一条足有一普特重的狗鱼在紧靠湖岸的水里大吼一声，有如开炮。（15）次日早晨，孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。我不相信
30、。（16）我坐在篝火边，似醒未醒地听着百鸟清晨的鸣声。远处白尾柔鹬一阵阵啁啾，野鸭嘎嘎呼叫，仙鹤在长满苔藓的干沼泽上长唳，鱼儿泼剌泼剌地击水，斑鸠咕咕个没完。我不想走动。（17）孩子拉起我的一只手。他感到委屈。他要向我证实他没有撒谎。他叫我去看看獾子如何疗伤。（18）我勉强同意了。我们小心翼翼地在密林中穿行，只见帚石南丛之间，有一个腐朽的松树桩。树桩散发出蘑菇和碘的气味。（19）在树桩跟前，那獾子背朝我们站着。它在树桩中心抠出个窟窿，把烫伤的鼻子埋进那潮湿冰凉的烂木屑中。（20）它一动不动地站着，好让倒霉的鼻子凉快一些。另有一只更小的獾子在周围跑来跑去，嗤鼻作声。它焦急起来，拿鼻子拱拱我们那獾
31、子的肚皮。我们的獾子向它吼了两声，还拿毛茸茸的后爪踢它。（21）后来，我们的獾子坐下，哭了起来。它抬起圆圆的泪眼看我们，一边呻吟，一边用粗糙的舌头舔受伤的鼻子。它仿佛恳求我们救它，然而我们一筹莫展，爱莫能助。（22）一年以后，我又在这个湖的岸上，遇到鼻子留有伤疤的獾子。它坐在湖边，举起一只爪子，尽力想捉住振翅飞翔、发出薄铁皮一样声音的蜻蜓。我朝它挥挥手，但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了。（23）从此我再没有见到它了。（有删改）10.简析第（5）（6）段描写“孩子”的作用。（3分） 11.第（10）段中对獾子的描写极富特色，对此进行分析。（4分） 12.赏析第（14）段画线句的表达
32、效果。（3分） 13.紧扣标题“獾鼻”，提炼小说的构思特色和写作意图。（5分）参考答案：10.（3分）表现孩子奇幻的想象和天真的童心；暗示大自然中蕴藏着无穷奥秘；为后文“我”不情愿等情节的发展、突显作品主题做必要的铺垫。11.（4分）1、用“伸”“闻”“馋”等动词传神地表现它贪吃嘴馋的样子；以“露”“现”等动词生动地表现它神情警惕、小心翼翼；描写逼真而滑稽。2、精细刻画小獾出场时的次序；由鼻子到嘴脸、眼睛、毛皮；细腻传神地表现出它贪吃嘴馋却又神情警惕、小心翼翼的样子。 12.（3分）运用比拟手法；形象生动突出湖里和树林里动物们慌乱的情状；衬托出小獾烫伤溃逃时气急败坏、惊慌失措的样子。13.（5
33、分）（1）紧密围绕“獾鼻”这一线索，从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤，作者叙写出了林中邂逅小獾的整个过程。（1分）（2）抓住鼻子这一小獾最典型的特征，传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象，表现作者对它的怜爱和怀念。着一点而神形皆备，足见作者构思精巧，匠心独具。（2分）（3）以克制简约的笔法传达丰富的情味。小獾被“我们”无意间伤害以至恼怒人类，躲入林中，抒发作者内心愧疚之情，表达“自然万物和谐共处”的祈愿。（2分）2019年虹口区高三二模（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）冬 安董 桥一认识她的时候还是个刚刚长成的小女孩，标致得像一幅画，说是几天前才从内地出来
34、，想家想得眼神里染上一层淡淡的乌云，却也遮不住云层里透出来那忽悠的艳阳。后来听说婚姻遇到了黑夜的风雪：一下是彻骨的寒气从纸糊的破窗缝隙中薰得人想哭；一下是红红的炉火照亮了满室的春意。最后还是分开了。始终离不了文字工作，她从一个地方转到另一个地方做着同样性质的差事。有一阵子是担忧家人的病，四处求医求药。偶然跟她吃一顿饭，细细辨认她脸上那几抹早来的秋意。再过完一个冬天，她突然相信北国之春正浓；那是她写完一部小说之后的事了。终于眼看她匆匆北上。惦念中也收到过她的来信，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优说在苦学英文，准备到美国念书，没说是一个人还是两个一起去。最近的一封短简说是
35、总算考完试，走到街上到处店铺都挂着花花绿绿的九八年的年历，想起六、七年前我们相识的情景：“我老觉得自己像吃饭一样把日子一粒粒地吞下去，这饭也还是可以回味的。”信末的两句话尤其让人牵挂当年那个画里的小女孩：“算是问一份冬安吧。这边冬天很肃杀的，因此阳光老是笑眯眯的。”二信封上没写北京的地址，不知道是不是从旧地方搬走了暂时住在什么宿舍里。我想问她近来可写了些什么？怎么信上说“一个字都没什么好写了”？遇到敏慧而通文墨的晚辈，我常常忍不住希望他们多写作，却又常常免不了担心他们对人世间的悲欢离合感受过深，年轻的岁月像轻轻的扁舟，载不动那超重的愁。我想人老了都会这样。我当初发表过一些作品之后，几位长辈总是
36、关怀我的心愿：又怕我误入浮华的陷阱白白断送了那一丝灵气，又怕我沉迷在文苑书楼之中，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优错过了谋稻谋粱的机缘。到了我有一份安定的职业，他们又担心生在福中的人写不出深刻的作品。慢慢的我发现人生的浮沉由不得自己作主，走哪一条路子甚至会走多远根本不在自己的计算之中。我于是总是安于埋头做完眼前的工作，不敢相信明天是不是还有这样的环境和心情去做好一件事。台静农先生一句“人生实难”，我每一次看到想到都心疼：八十几年的八千里路云和月，老人家留下的四字总结竟带那么无奈的憾意。三张爱玲在美国几十年，兜兜转转想找一处安静的栖身之地以便利用业余的时间和精神去写作，
37、到底并不容易。幸好还有那么几个古道热肠的朋友用尽方法替她求一个安顿。她给夏志清的信上说：“本来在中西部与加州的事，都是济安的学生照应我，等于济安在遗嘱上添了一笔，给一个朋友一份遗产，完全意想不到的。关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优其间你出的力当然更不必说了，也是实在不知道该怎么说，因为只有比较小的事才可以道谢。”也许作家、美术家、音乐家都必须经过一次又一次的不快乐才能够创造出自己满意的作品。“不朽”是千秋万代人的事情，轮不到创造不朽作品的人刻意追求。新加坡报纸问金庸怎样回头看自己的作品？他答道：“找到不少错别字。”浅浅的话，深深的道理。8请赏析第、两段语言的不同特点。
38、（4分）_9分析第段引用台静农“人生实难”的作用。（3分）_10文末画线句是作者对于金庸回答的评价，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分）_11请说说以“冬安”为题的好处。（4分）_参考答案：8.第的语言清雅委婉，富于诗意。比喻的运用很有特色。 第的语言平和自然，从自己的经历娓娓道来，亲切真诚。9. 一方面更深刻地表达了作者对于人生艰难的感受，另一方面引出了下文张爱玲晚年的坎坷艰难，为“经历一次又一次地不快乐才能创造出让自己满意的作品”张本。10.冬安，是作者认识的女孩信里的季节问候。“冬”不仅是季节，也是女孩正在经历的多波折的人生现状，也包含着“人生实难”的隐喻，作者以“冬安”为标题，既表
39、达了自己对于有才华的后辈遭遇人生种种波折的担忧，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优也试图通过自己的人生经历，来开启后辈对于人生与写作的思考，鼓励后辈正确认识人生此刻的冬意，把握今天所有的环境与心情，努力写出让自己满意的作品，为后辈带去了“安”的祝福与劝慰。这个标题，含义丰富，形象鲜明，感情蕴藉，充满体现了长辈与晚辈之间温暖美好的情谊。11.金庸的话语巧妙地避开了记者的问题，举重若轻，表达自己对作品不作评价的态度。金庸的话是轻描淡写的，但是关于文学创作的价值的思考和态度却是深沉的。作者对金庸的话的评价正体现出了他对于文学创作的认识 ，作品本身的价值不是自己赋予，也不是刻意
40、追求可得到的。而作家所能做的就是克服种种的人世艰难努力去创作使自己满意的作品。这也是作者对于后辈作家的教诲。2019年黄浦区高三二模（二）阅读下文，完成8-11题。（15分）像月光与玫瑰同时出现宁白最近读柳鸣九先生的种自我的园子，其中有记述朱光潜先生一文，这让我想起我的大学美学老师。上世纪八十年代初，我考入杭州大学夜大学，学习中文。同学中，大多是在田埂、草原、森林中历经了艰难的回城知青，胸无文墨，心思补学，个个粗粝而饥渴。对我来说，美学是一个全新的领域。五十多岁的老师讲课深入浅出，舒缓简约，每次上课，人都很齐。那天，老师正讲着朱光潜先生的美的移情理论，循循诱导人的心境和意识在审美中的作用，突然
41、，灯灭了，教室里一片漆黑。同学中出现了惊讶和纷乱，但老师只是短暂地停顿了一下，就还是继续着她的讲解。关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优这时，我看见月光从树叶的缝隙中洒进来，照在靠窗的一排学生身上，黑暗中的教室有了亮光。穿着裙子的老师在课桌间走动，颀长的身影朦胧、飘逸。教室里忽然有了非同寻常的安静，老师所讲的“人的情趣和物的姿态往复回流”这样陌生而新鲜的内容，让我们似乎受了一次洗礼。以至下课前灯亮了，大家仍然没回过神来。每个同学都记住了这堂课，记住了在黑暗中听讲时自己的心理感受。我还牢牢记住了朱光潜这个名字。不久后的又一堂美学课，老师由她的先生背着进了课堂。我发现，老师的
42、小腿绑着石膏。她微笑着向我们致歉，身靠讲台，依然站着。这堂课讲了美感教育是道德教育的基础，还是朱光潜先生的美学论述。我记住的话是，一个真正有美感修养的人，必定同时也有道德修养。对当时的我来说，这真是一个生疏而富有哲思的话题，又觉得美妙而温馨，似乎在一片荒芜的田野暗处，看到了一盏暖暖的灯。我去买了朱光潜先生的书看，也关注起了朱先生的故事。上了北大经济系的“插友”告诉我，有一次，一位同学在未名湖畔读朱光潜先生的美学译著，朱先生正好路过，告诉她，不必读这类书，没什么新东西，译得也不准确，要读原著。这位同学不认识朱先生，看着这位清癯矮个老头的多嘴，甚为气恼。直至路过的一学生向朱先生问安，才知道遇见的正
43、是自己的偶像，她顿时怔住。待她起立要向朱先生致歉时，先生已踽踽离去。她说，一生的仅见，让她一辈子铭记。很多北大人，都看到过这样一个场景：晚年的朱光潜先生坐在他寓所门前的石头上，身边放着一堆玫瑰花，给路人每人奉送一枝。这时，关注“儒愿学堂”，获取更多语文资料，儒愿学堂，专注语文培优朱先生的两眼视力已经很差，很难辨认出眼前走过的人是谁，他只是在传递一种美意，把心中的一种美感传导给路人。这是朱先生美学理论的躬身实践吗？按当下人说，很像一种行为艺术。我想，从这位矮小瘦弱的美学大师手中接受了玫瑰花的每一位老师、学生或者素不相识的校外人，他们心中的冲击，不仅有关美感，也有关一位学者出于善良的道德实践。于是，我从杭州去
