1、 在一个深秋的季节里，橘在一个深秋的季节里，橘 子洲头，伫立着一位英子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深姿勃发的年轻革命家，他正深 情在注视着滚滚北去情在注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思限遐思这首词作于这首词作于19251925年，当时革命运年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命的
2、统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了到了革命力量，看到了“星星之星星之火，可以燎原火，可以燎原”。因而这年。因而这年1010月，月，毛泽东从韶山前往广州创办全国毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首
3、气势磅礴的豪放词，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。巧妙地回答了革命领导权问题。1、交流课前收集的写秋的诗句。、交流课前收集的写秋的诗句。2、教师展示自己收集的秋景图。、教师展示自己收集的秋景图。v1 1、听录音、听录音v2 2、创意朗读、创意朗读v3、互相点评朗读情况。互相点评朗读情况。v4 4、学生结合注释自由朗读，抓住关键、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，找出押韵的字，熟读成诵。词语，找出押韵的字，熟读成诵。毛泽东毛泽东沁园春沁园春.长沙长沙湘江北去湘江北去橘子洲头橘子洲头漫江碧透，漫江碧透，百舸争流百舸争流 鱼鱼 翔翔 浅浅 底底携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠
4、。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。抒情回答慷慨激昂抒情回答慷慨激昂恰恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。自信人生两百年，会当击水三千里！自信人生两百年，会当击水三千里！毛泽东毛泽东曾记否，到中曾记否，到中流击水，浪遏流击水，浪遏飞舟？飞舟？1、这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题、这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？吗？描述了描述了四幅四幅画面：画面：独立寒秋图、湘江秋景
5、图、峥嵘岁月独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图图、中流击水图。2、提问：提问：“看看”字总领几句？作者抓住那些典型的景物来写？字总领几句？作者抓住那些典型的景物来写？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？诗人从哪几个方面描绘这幅秋色图？“忆忆”字总领几句？它们表字总领几句？它们表现了诗人的什么思想感情？现了诗人的什么思想感情？看：山、林、江、舸、鹰、鱼看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟浪遏飞舟动静搭配，远近结合，动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚从而构成一幅色彩绚丽的丽的“湘江秋色图湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃描绘了一幅生气勃勃的的“
6、少年学子图少年学子图”。诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人也便成胸怀博大的看景人也便成了了“风景风景”，形成一幅气势磅，形成一幅气势磅礴的礴的“伟人图伟人图”!表现了诗人和表现了诗人和战友们的战友们的看看忆忆万万类类同学同学少年少年各种各种景物景物各种各种活动活动全文脉络全文脉络:立立-看看-怅怅-问问-忆忆-记记体会下列体会下列红色词红色词的好处的好处 层林尽层林尽染染鹰鹰击击长空长空鱼鱼翔翔浅底浅底用拟人手法，写出秋色之深浓。用拟人手法，写出秋色之深浓。（王实甫（王实甫西厢记西厢记：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！）
7、染霜林醉，总是离人泪！）“击击”显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力“翔翔”突出鱼在清澈见底、水天相映的水中自由轻快地游动，犹如突出鱼在清澈见底、水天相映的水中自由轻快地游动，犹如在天空飞翔。在天空飞翔。（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）联系词作，品味下列联系词作，品味下列红色词红色词的意味的意味：万类霜天万类霜天竞竞自由自由怅怅寥廓，问苍茫大地寥廓，问苍茫大地粪土粪土当年万户侯当年万户侯练习练习:你认为哪些词写得最好？为什么？你认为哪些词写得最好？为什么？分小组进行讨论、探究。分小组进行讨论、探究。想一想想一想1、
8、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？下阕的最后如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？下阕的最后三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？2 2、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？、从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。设问，采用了象征手法，运用设问，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的
9、浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。漫主义色彩。下一页1、展示自己所画的图片，并简要说说自己画的意境。、展示自己所画的图片，并简要说说自己画的意境。2、你最喜欢哪一幅画面，并说说为什么喜欢？、你最喜欢哪一幅画面，并说说为什么喜欢？天净沙秋思天净沙秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水
10、人家。小桥流水人家。古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯！断肠人在天涯！古今秋思古今秋思 古人多悲秋怨秋之作，为何毛古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却与众不同？这和诗泽东笔下之秋却与众不同？这和诗人的哪些方面有关？人的哪些方面有关？诗经诗经：“诗言志。诗言志。”诗品诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！之高下决定诗歌境界之高下！下一页 诗是诗人个性的产物。毛泽东是叱诗是诗人个性的产物。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向他有博大的胸襟，崇
11、高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。充满生机。沁园春沁园春 长沙长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？记否，到中流击水，浪遏飞舟？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮沉浮”与与“天下兴亡，匹夫天下兴亡，匹夫有责有责”的联系与区别。的联系与区别。写一篇写一篇600字左右的文章。字左右的文章。
