1、16 金色的草地 教学设计【教材分析】 这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情
2、地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2
3、.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2.（课件出
4、示3）文中的生字词。蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。3.理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1.自读课文，
5、提出问题：2.学生质疑。3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。（1）乡下是什么地方？（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？（3）什么叫“不引人注目”？（4）“我”的新发现是什么？（5）为什么会有这样的变化？（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。（课件出示5）出示田字格中的生字。蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣
6、 喜 睡1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱5.指导写字。（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。“喊 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺
7、写长些。（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（6）巩固检查。【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】 【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特
8、点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】 【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】一、复习导入。1.出示生字词加以巩固（课件出示7）蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道
9、了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。 二、精读课文，探究交流。1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。（2）理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们
10、玩得多开心，多有意思啊！（板书：寻开心 ）（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第三自然段。（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。（板书：新发现）（2）（课件出示9） 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。（3）同桌互相说一说。（板书：碧绿 金黄 碧绿）（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。（板书：合拢 张开 合拢）（5）齐读本段。（6）引读。（课件出示10）有一天，我起得很早去钓鱼，发现
11、草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（9）汇报表演。4.学习第四自然段。（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。（我们住在乡下
12、，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（4）师：从此 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。 三、教师小结，感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学
13、们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。3.用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力、探究能力。】【设计意图：填空的形式展现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。】【板书设计】金色的草地寻开心新发现感兴趣碧绿金黄碧绿合拢张开合拢启示：要善于观察，思考探究。
