1、智取生辰纲教案设计 【 教学目标 】 知识与技能 1.能借助注释和工具书理解较为生僻的古典词汇。 2.了解作者与作品，了解杨志的出身与遭遇，揣摩人物心理，分析人物形象。 3.鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。 过程与方法 1.学习小说刻画人物的方法。 2.学会理清线索，把握小说情节发展的脉络。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代 优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。 【 教学重难点 】 1.引导学生紧扣人物的语言行动，分析讨论杨志、晁盖、吴用等英雄是如 何斗智斗勇的。 2.把握人物的性格特点及塑造方法，掌握文中环境描写的作用。 3.文题
2、“智取生辰纲”与这篇课文从杨志等人的角度叙述故事之间的关系。 4.小说刻画人物的方法。 【 教学工具 】 教学 PPT，朗读音频 【 教学方法 】 1.文献法。 2.问题导读法。 3.妙点寻踪法。 【 教学课时 】 2 课时 【 教学过程 】 第一课时 一、趣味导入 七百多年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫 诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之绝。然而奇怪的是，七百多年过去了，当初的主谋依然得到人 们的称颂，参与的案犯也还是人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来，拿到阳光下看个明白：这究竟是为什么 ?打开书本，翻到课文 智取生辰纲。 二、知
3、识卡片 1.作者档案 施耐庵（ 1296约 1371），元末明初小说家，籍贯不详 。生平事迹不详，传说曾中进士，做过官，与当 道不合，弃官回家从事著述，著有水浒传。 2.背景链接 本文节选自水浒传第十六回（人民文学出版社 1997 年版）。有删节，标题是编者加的。 北宋末年，北京大名府留守梁世杰要把十万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日，派精明能干的杨 志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，八条好汉欲齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。 3.语基积累 （ 1）生难字 嗔（ chn） 虞（ y）候 吹嘘
4、（ x） 朴（ p）刀 恁（ nn）地 怨怅（ chng） 兀（ w）的 气喘（ chun） 逞（ chng）辩 喏喏（ nu） 忒（ tu） 剜（ wn）口割舌 舀（ yo） 聒（ gu）噪 啰唣（ z） 面面厮觑（ q） （ 2）重点词语 吹嘘：嘴里嘘气。 省得：知道，懂得。 数内：其中。 逞辩：卖弄口舌。 尴尬去处：容易出麻烦的地方。 看他不得：看不惯他那样子。 无千无万：成千成万，不知多少。 陪个小心：说句客气话。 面面厮觑：互相望着发愣。 喏喏连声：恭敬地连连答应。 好不君子相：好不规矩。 戴头识脸的 ,也这般啰唣：意思是体面人也这样找麻烦。 三、布置作业 划出小说中能够表现杨志思想
5、性格的语句，归纳其性格特点。 第二课时 一、导入新课 一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语 句，讨论、归纳杨志的思想性格。 二、 学生讨论、交流杨志的思想性格特点 杨志相当精明，相当警惕，江湖经验丰富。但杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善于处 理人际关系。 三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，
6、终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。 四、整体感悟 （一 ）初步感知 1.文题探讨 “智取”即用智谋劫取。“生辰纲”即编队运送的大批寿礼。纲，为运送大批货物而编的队。题目点出了本文的中心事件，课文也是围绕“智取生辰纲”这一中心事件展开情节，塑造人物的。 2.分层解读 第一部分（第 17 段）：故事发生：杨志押送生辰纲。 第二部分（第 89 段）：故事发展：七雄贩枣蒙杨志。 第三部分（第 1011 段）：进一步发展：白胜设计诱官军。 第四部分（第 12 段）：高潮：杨志无奈买白酒。 第五部分（第 13 段）：结局：杨志误失生 辰纲。 第六部分（第 14 段）：尾声：吴用智取生辰
7、纲。 （二）深层领悟 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面 ? （ 1） 智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 （ 2）智用地利。晁盖等人选择了 山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切情况。 （ 3）智用矛盾。同样通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且 利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军
8、汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 （ 4）智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去却动弹不得。 2.杨志为什么会失败 ?联系你的阅读积累谈一 谈。 主要是杨志一方内部矛盾重重，杨志与军健、虞候、老都管的矛盾冲突十分尖 锐。其中最关键的是杨志与老都管的矛盾，老都管实际上是梁中书的代表
9、，梁中书只是看中杨志的武艺高强，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老都管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”的，而站在军健、虞候一方，孤立杨志。 生辰纲被劫后， 老都管伙同虞候、军健把全部责任都推给了杨志。杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等好汉的团结一致。 杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等人的“智”，以不团结的集体对团 结的集体，导致了杨志的最终失败，具有 一定的必然性。 【 结束语 】 水浒传是我 国白话文学的一座里程碑，无论是刻画人物性格、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色。它以其丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气凌云，读之使人振奋。 【 板书 设计】 智取生辰纲 施耐庵 明线： 智送 变更时辰 冒热趱行 提防生人 小心谨慎 暗线： 智取 布下迷阵 设置诱饵 巧投毒药 足智多谋 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
