1、铁匠波尔卡教学设计铁匠波尔卡教学设计 教材分析：教材分析： 铁匠波尔卡 由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。 同年 3 月在保险箱制造 商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。 是作曲家所作 100 余首波尔卡中流 传最广的一首。做保险箱少不了铁匠,在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词,因此, 乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时,乐队曾采用两台打铁用的铁 砧作为节奏乐器。 乐曲采用 D 大调。 2/4 拍,复三部曲式,在敲打铁砧为节奏的 4 小节引子后,乐曲呈现出 单三部曲式写成的第一部分主要主题。 此主题轻快活泼,表现了人们对生活充满信心的欢乐
2、。 其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍,并突出打铁的节奏,使人联想到铁匠们在火光下快 乐的劳动的情景。 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是我校一年级的学生,在前期的音乐学习中,学生的节拍训练已经有 了一定的基础,在听到节奏明快的音乐时,大多数学生能够随着音乐打节拍,但由于学生年龄 小好动、 坐不住,而欣赏课却要求他们安静地听音乐,因此如何在欣赏课中充分调动学生们的 学习兴趣,使他们真正能够认真倾听音乐成为了本节课的首要任务,在进行本节课的教学设 计时,注重课堂动静结合,以故事贯穿整节课的始终,从而使学生的注意力牢牢地吸引在音乐 教学活动中。 教学目标：教学目标： (一)情感态度与价值观:
3、在欣赏管弦乐 铁匠波尔卡 过程中,体验音乐中愉快的劳动情绪, 激发学生对本课作品喜爱,并愿意聆听、表现作品。 （二） 过程与方法:在各种形式的反复聆听过程中,加强学生对音乐主题的记忆、 乐曲主题 旋律的变化,从而感受乐曲的音乐形象,了解乐曲的结构特点。 (三)知识与技能:通过多种音乐表现形式,使学生的音乐感受力、 表现力、 想象力和听辨能 力在潜移默化中得到提高。 教学重点：教学重点：铁匠波尔卡的感受与体验。 教学难点：教学难点：感受与体验音的高低、主题旋律的相同与相似、乐曲的曲式结构等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好！一、组织教学，师生问好！ 二、导入二、导入 今天老师给大家
4、带来了一个音乐小故事， 在奥地利的一个小镇上， 有这么一间铁匠铺子， 铺子里住着一位勤劳的铁匠，铁匠平时劳动的时候还喜欢唱歌呢，你们听! 三、三、新课教学新课教学 1、感受乐曲第一部分 、感受第一部分主题 a （小锤歌） 听音乐观察老师的动作连续做了几遍?(4 遍) 学生跟音乐练习连续做四遍。 学生跟音乐感受四句结尾的音高并模唱结尾旋律。 同学们你们打铁时的心情如何?其实这段音乐的情绪也是欢快的。 、感受第一部分主题 b（大锤歌） 铁匠唱完了第一首歌，又唱起了第二首歌呢，你们听。 学生模仿肢体动作并加入拍手动作。 同学小组进行唱儿歌打铁游戏。 再次聆听音乐， 前面没有打铁声音的时候他们是在干嘛
5、呢？铁匠打铁离不开一个重要的东西， 那就是火， 在过去技术还不够发达的时候， 人们就靠拉风箱， 使火越烧越旺， 我们也来帮忙， 让它的火苗越烧越旺吧。 2、完整欣赏第一部分，通过学生对乐曲的听辨，感受第一部分（A 段）结构。 完整欣赏第一部分,听后学生回答,打铁的顺序?(贴曲式结构图) 3、感受乐曲的第二部分 当铁匠唱的正开心的时候来了一位神秘的人物， 是谁呢？原来是来了一位老爷爷， 他的名 字叫约瑟夫.施特劳斯，老爷爷听到这么动听的歌声，找到铁匠铺子里来了，铁匠为了欢迎 老爷爷的到来，不仅唱起了歌，还跳起了欢快的舞蹈来欢迎老爷爷呢！ 播放 B 段音乐 完整跟图形谱聆听 B 段。 4、欣赏乐曲
6、第三部分（再现部 A段） 仔细聆听，这一部分的音乐与我们前面的哪段音乐相似？是完全一样的吗？ 尾声 四、四、完整聆听完整聆听 刚才我们一起听到的那首曲子其实就是奥地利著名的作曲家约瑟夫.施特劳斯特别为铁 匠师傅创作的,名字就叫做铁匠波尔卡,现在就让我们一起完整地来欣赏这首乐曲吧!律 动感受音乐。 五、拓展五、拓展 小铁匠敲起了欢快节奏,刚才的节奏其实就是波尔卡舞曲的节奏,波尔卡是起源于捷克 波西米亚的一种民间舞蹈，这种舞蹈舞步很小，通常以男女生对跳为主，那么今天老师也带 来了几段波尔卡的音乐,但是忘记了它们的名字,请你从音乐所描绘的形象中,给它们找到合 适的名字。 五、五、展示展示 加上打击乐器让我们和快乐的铁匠一起劳动吧！ 七、小结七、小结： 今天我们在大小铁锤朋友的帮助下,学习了铁匠波尔卡这首乐曲,感受到了劳动的快乐, 还认识了斯特劳斯这位音乐家,感受了波尔卡欢快的音乐,生活中声音可以被作曲家写成美 妙的音乐，老师希望小朋友们能成为一个勤劳快乐并且善于发现，观察，勤于思考的孩子。 谢谢小朋友们的配合，今天的课就上到这了，同学们再见。
