1、草原就是我的家草原就是我的家教学教学再再设计设计 教材来源：教材来源：义务教育课程标准实验教师用书三年级教材 内容来源：内容来源：人音版二年级音乐下册第四单元 教学主题：教学主题：草原就是我的家 授课对象：授课对象：小学二年级学生 设计者：设计者： 目标确定的依据目标确定的依据: : 1、 课程标准的相关要求： 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过 特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类 精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰 富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们 的精神文化需求。对
2、音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一 种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一， 是基础教育阶段的一门必修课。 音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、 重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐 为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重 的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环 境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参 与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 2、学情分析 我校二年级学生都是来自于不同的家庭，对
3、于音乐的感觉、音准、表达 层次参差不齐，他们个性差异大、自控能力不强、情绪不稳定。但是，他们 热爱音乐、爱歌唱、有很强的求知欲和好奇心。这首歌曲欢快、节奏感强， 所以在教学中多表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行 提醒、控制。教学方面，应先培养学生的乐感，再逐步形成音准概念。最后， 培养学生的音乐素养及审美。 3、 教材分析 歌曲草原就是我的家，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，2/4 拍， 曲调富有浓郁的民歌风格，歌曲旋律欢快、明朗豪放，节奏较为整齐，表现 了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 学习目标学习目标 1、学生感受音乐的速度与情绪。（达成率 100%）
4、2、通过练习，90%的学生会拍本节课节奏型，10%的学生能够认识基本音符。 3、 85%的学生能表演唱歌曲 草原就是我的家 ,15%的学生能够哼唱歌曲 草 原就是我的家。 教学重点教学重点、难点难点 重点：了解附点音符的时值。 难点：唱准“7”以及八度音阶。 教学准备教学准备 多媒体课件、课本、电子琴、音频。 教学方法教学方法 听唱法、视唱法、赏析法。 评价任务的设计评价任务的设计 为了检测目标的达成，我设计了以下的评价方案： 1、通过第一环节复习巩固、第二环节情境导入、第三环节重点节奏检测完 成目标 1，达成度 100%. 2、 通过第三环节重点节奏和演唱、第四环节歌曲演唱检测完成目标 2，
5、达 成度 95%. 3、通过第二至四环节检测完成目标 3，达成度 90%. 教学过程：教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 快乐第一站快乐第一站 复习与巩固 1、常规练习：聆听音乐引导学生 进入课堂准备。 2、复习上节课歌曲及内容。 3 3、发声练习、发声练习。 1212 3232 | 1 1 |（跟琴哼（跟琴哼 唱注意坐姿、发音的位置）唱注意坐姿、发音的位置） 学生能增强对音乐 的感知，体会到速度和情 感的变化，为学生演唱歌 曲做铺垫。 快乐第二站快乐第二站 情境导入 1、导入 师：同学们，我们国家是个多民族 的大家庭，除了汉族，你还知 道哪些民族？说一说你是怎 么知道它是哪个民族的？
6、（生谈） 生：苗族、维吾尔族、白族、 蒙古族；从装饰、着装看出来。 师： 同学们你们对蒙古族都有 哪些了解？（生谈） 生：蒙古包、长袍、皮靴、马 奶酒、马头琴 师： 让我们一起去蒙古草原看 看吧！蒙古族是我国少数民族之 一，他们过着游牧生活，马和蒙古 人有着密不可分的关系，因此，被 称为“马背上的民族”。长期的游 牧生活,使蒙古族牧民选择了最适 利用我国的民族导 入，很好的勾起孩子的好 奇心，活跃了课堂气氛。 展示出蒙古族图片， 使用实物能使学生感受 到音乐来源于生活，又能 激发他们的学习兴趣。 宜的住所蒙古包。 他们的服饰 很有特点。 男女都穿身宽袖长的长 袍，束以腰带，穿着高可及膝的长 筒
7、皮靴， 蒙古族人民是能歌善舞的 民族。 马头琴是蒙古民族的代表性 乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒 米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手 抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情 趣。 详细的介绍，丰富学 生的课外知识，开阔孩子 们的眼界，让学生更加好 奇。 快乐第三站快乐第三站 重点节奏与 歌唱草原 1、聆听歌曲，感受歌曲的旋 律与速度？ 生：稍快、欢快地 2、引导学生发现节奏特点， 结合节奏练习： X X | XX X | XX XX | X X | X X | XX X | XX XX | X | ( (把文中的歌词带入节奏中，拍一把文中的歌词带入节奏中，拍一 拍）拍） 3、学习歌曲 （1）跟师模唱歌曲 （2
8、）生齐唱 （3）跟琴演唱 （4）分组演唱 利用已训练的节奏 套入所学歌词，突破了重 难点。 琴的加入吸引孩子 们的好奇，提高学生的积 极性。 快乐第四站快乐第四站 创编与活动 1、通过欣赏，发现蒙古族的 舞蹈风格。 （硬肩、提压腕、骑马等动作）（硬肩、提压腕、骑马等动作）。 2、以小组为单位， 为歌曲 草 原就是我的家创编舞蹈动作。 3、以组为单位上台展示，看 看哪一组编创的很有新意、很棒。 综合性音乐表演，将 歌曲、律动、伴奏结合在 一起，培养学生的合作能 力和表现能力通过多元 得艺术形式去感受、体 4、总结。下课 验、探索、表现音乐。 板书设计板书设计 草原就是我的家 附点 2/4 X X | XX X |XX XX | X X | X X | XX X | XX XX | X |
