1、 草原就是我的家草原就是我的家 人音人音 20112011 课标版（五线谱） （吴斌主编）课标版（五线谱） （吴斌主编）二二年级年级下下册册 教学目标教学目标： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验 和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从 而提高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣， 结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 学情分析：学情分析：草原就是我的家是小学音乐人音版二年级下册第四课第一首歌， 是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。草原就是
2、我的家 为 24 拍， 六声羽调式， 一段体结构。 歌曲的旋律明朗豪放， 有着进行曲雄壮有力的特点， 节奏较为整齐， 使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之 情。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风 情，增进民族间的团结。 教学重点教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。 教学过程教学过程： 一、感受蒙古风情。一、感受蒙古风情。 1、导入： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我
3、 先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那 让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做骑 马的动作走进教室。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草 原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。）生：（内蒙古大草原） 师：请同学们闭眼睛回忆一下刚刚见过的美丽画面。（学生闭目聆听音乐， 教师换上民族服装。） （老师换好蒙古族服装担任导游带孩子们畅游草原。） 师：蒙古族导游带你们去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙 古包） 师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马） 师：蒙
4、古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时 上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他 们都干些什么？（课件展示：那达慕大会摔跤、骑马、射箭三幅图片。） 你想参加吗？ 生：想。 3、动作创编，声音创编同时进行。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。 根据学生回答课件展示：摔跤：嘿嘿 骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖 0 嗖 0 4、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表
5、演。（表演是放 歌曲草原就是我的家）。 【设计意图】【设计意图】1.1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主 参与教学的必须参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的 情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相 关的联想、想像。关的联想、想像。2.2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、 射箭
6、、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能 力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.3.在体验民俗、节奏练习及在体验民俗、节奏练习及 即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体 验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的验蒙古民歌草原就是我的家的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的 歌曲教学做准备。歌曲教学做准备。 二、二、 新授歌曲草原
7、就是我的新授歌曲草原就是我的家家 1、初听歌曲，感受情绪。 2、节奏训练，将刚刚学习的节奏片段带入到歌曲中进行节奏训练。（重点 是附点节奏的联系：用射箭和马蹄声表示“嗖-嗒） 3、朗读歌词。 4、随琴轻声跟唱哼鸣。 6、音准音高训练,解决难唱的地方。 7、欢快地、有感情地演唱歌曲。 8、观看教师自制的微课视频蒙古族舞蹈简介了解蒙古族舞蹈知识学几个 蒙古族基础舞蹈动作： 骑马式（2 种）、挥鞭式（2 种）、笑肩、挤奶等 9、请同学们参加那达慕大会并在那达慕大会上表演节目。鼓励孩子们自己 创编表演。（a 歌舞表演 b 打击乐伴奏） 10、穿上华丽的民族服装进行草原就是我的家的表演展示。 【设计意图
8、】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为 一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当 学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。 这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中 学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、
9、欣赏他人的学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的 品质。品质。 三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原， 你有哪些收获呢？ （学会了唱歌、 舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！这里是我的家乡，你能说说你的家 乡是什么样的吗？ （学生介绍自己的家乡。 ） 你们的家乡真好带我去看看吧！ （在 集体歌表演中结束本课）。 课后反思课后反思: 本课教学我创设了四个环节： 1、创设情境，调动学生的积极性。 2、了解风情，体验音乐。 3、学习歌曲，挖掘歌曲。 4、拓展教学，培养学生的创作能力。 我感受最深刻的是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高
10、 涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看说听唱演”的教学活动，一步 一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真 的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好 处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、 家乡深深的 挚爱之情。他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞 蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来， 给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充 分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课上也有许多不足和缺点，如： 学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地 提醒学生。在摸索中不断前进。
