1、温温馨馨提提示示争争讼讼 领领域域 斡斡旋旋 静静穆穆 思思慕慕 怅怅惘惘锵锵然然 褪褪色色 燎燎原原 熙熙熙然熙然 暖暖融融融融马前马前卒卒 人情人情世故世故sngwwngymmqingtulioxrngzsh g“十万人家火烛光门门开处见红妆”在与灯笼相伴的光阴里灯笼可曾给你留下难以磨灭的记忆？了解了解“灯笼灯笼”唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜彩龙兆祥，民阜国强国强”，花灯风气从此广为流行。旧时每年正月私，花灯风气从此广为流行。旧时每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一
2、盏灯笼，由老师点塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯开灯”。又。又由于由于“灯灯”字音和字音和 添丁添丁 相近，所以灯笼也用来相近，所以灯笼也用来祈祈求生子求生子。到了。到了“日据日据”时代，爱国志士们在灯笼上时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有具有薪火相传薪火相传的意义。的意义。孩提时的新奇孩提时的新奇奔波中的慰藉奔波中的慰藉元宵节的流连元宵节的流连.灯笼银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。作者简介 吴伯箫，
3、原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文南泥湾一坛血记一辆纺车菜园小记我没见过长城等，这些作品具有真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。任任务务一一寻 灯 笼 之 事作者将记忆比作网，与灯笼结下作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些哪些“”呢？呢？真的，灯笼的缘结得太多了，真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的记忆的网网里挤着的就都是。里挤着的就都是。第第3 3段挑灯笼，段挑灯笼，伴祖父夜行伴祖父夜行第第4 4、5 5段接纱段接纱灯，上下灯学灯，上下灯学第第6 6段村口挂红灯，段村口挂红灯，慰藉孤行客慰藉孤行客第第7 7段元宵张灯，段元宵张灯，跟着龙灯跑半夜跟着龙灯跑半
4、夜第第8 8段族姊远段族姊远嫁，感叹兴衰嫁，感叹兴衰第第9 9段朱灯描红，段朱灯描红，实在喜爱实在喜爱第第1010段联想段联想献帝伴灯献帝伴灯第第1111段联想段联想挑灯看剑的挑灯看剑的名将名将灯笼在课文中起怎样的作用?作为线索，贯穿全文。在这些事件中，作者蕴含在这些事件中，作者蕴含的的情感情感发生了哪些发生了哪些变化？变化？思念思念感动和欢乐感动和欢乐淡淡的失落淡淡的失落 怜悯怜悯 悲壮悲壮章回三悟 灯 笼 之 情1.细读课文，用下列句式说话：【透过第_段_文字中描写的这个“灯笼”，这件事，我读到了_的情感。】这些灯笼里，有一盏灯笼，蜡泪就怕数不着长了。汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元汉献
5、帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元190220190220年年在位。公元在位。公元196196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”。虽为帝王，但无实权。【写作背景】19311931年年9 9月月1818日，日本侵略者发动了日，日本侵略者发动了“九九一八事变一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取取“不抵抗不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，政策，这让他非常愤懑，忧心
6、如焚。于是，在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。在从事教育工作的同时，坚持业余写作以疏解心中积郁。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律，而灯笼就是在这样的背景下诞生的。旋律，而灯笼就是在这样的背景下诞生的。【写作背景】他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者达给读者现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。矛盾和痛苦与日俱
7、增。他热切地盼望着全国人民奋起他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名自己宁愿做一名“马前马前卒卒”。鲍霁吴伯散文创作的鲍霁吴伯散文创作的“分水岭分水岭”作者之所以会联想到汉献帝，是因为当时中华的处境与之相似同处飘摇之际，同为沦陷之时。在家国沦丧的背景下，在民族存亡之际，作者一辈子思慕着的静穆也不复存在，温馨的家庭会因战乱而流离失所，令他流连的盛况更是满目疮痍身为中华儿女最壮是最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是，那灯笼上你不希望写的几个斗方
8、大字是霍嫖姚霍嫖姚，是，是汉将汉将李广李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！燎原的一把烈火！虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。自己家国天下对灯笼对灯笼的的喜爱喜爱对故乡亲人对故乡亲人的的怀念怀念对国家对国家深切深切
9、的的爱恋爱恋以天下为己任，保以天下为己任，保家卫国的社会家卫国的社会责任责任感和感和担当担当精神精神2.细读情感，分析“灯笼”中所蕴含的意义。提示：个人、国家、文化提示：个人、国家、文化灯笼灯笼【个人】【文化】挑着灯笼接祖父 祖孙情接过纱灯上下灯学 母子情跟着龙灯跑 青春情村头挂灯笼 邻里情族姊远嫁，想起官衔灯 岁月情纱灯上描红，爱的是雅致；对宫灯的想象，体验的是历史。【国家】愿做灯笼下的“马前卒”民族情“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。章回四品 灯 笼 之 构灯笼灯笼这篇这篇散文散文，回忆了作者与灯笼有关，回忆了作者与灯笼
10、有关的往事，寄寓着丰富的情感，的往事，寄寓着丰富的情感，有着无穷的艺有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。术魅力，是我们学写散文的典范。作者是如作者是如何做到的？何做到的？孩提时代的生活经历，又有稍大一些时夜晚接祖父和作者自己上下灯学的事例；既涉及历史上唐明皇结绘彩为灯楼、汉献帝以灯笼做伴的历史事件以“灯笼”为线索，抒发现实中在延安面对日寇入侵愿做灯笼下的马前卒的愿望“形散”题材广泛写法多样结构自由“神聚”中心集中线索贯穿全文“以小见大以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。是本文最显著的写作手法，试做简要分析。“灯笼灯笼”，可以说是作可以说是作者早年乡村者早年乡村生活中的一生活中
11、的一个微小事物。个微小事物。事物之小事物之小文中的现实人物文中的现实人物也是一些微末之也是一些微末之人，作者重点描人，作者重点描写了祖父、母亲写了祖父、母亲等，其人其事都等，其人其事都湮没在时间的尘湮没在时间的尘埃中。埃中。人物之小人物之小如如“三家村的犬吠，三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下村边社戏台下闹嚷嚷的观众，花生闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦篮，冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑去看庆丰酒店的跑马灯马灯”等，都是细碎等，都是细碎之事。之事。事件的细碎事件的细碎抒情的切入点小，抒情的切入点小，由小到大，需要从由小到大，需要从细小的事物中体会细小的事物中体会出一些温暖的爱、出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏由衷的喜、不可遏制的神往等。制的神往等。情感的细微情感的细微最后所述国家最后所述国家之事、所抒壮之事、所抒壮烈之情，才是烈之情，才是作者真正的写作者真正的写作主旨。作主旨。章回四承 灯 笼 之 意“花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷，好像一夜之间被春风吹开的千树繁花一样。对比阅读不同的时代 同样的呼唤“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好，是对家国情怀的无限热爱，根据课文的内容和自己的理解：以“灯笼”是_为句式，说一句话。例 句“灯笼”是萧萧班马鸣“马前卒”的热爱；“灯笼”是梦回吹角连营的豪迈；谢谢倾听！
