1、音乐小屋教学设计 【总目标一】能够用自然、流畅的声音演唱歌曲音乐小屋 ， 使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸 福、美好的。 （表现领域） 【总目标二】根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自 由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生 的实践能力和创新意识。 （创造领域） 【总目标三】乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与 为歌曲伴奏活动， 能获得一定的审美体验， 加深对歌曲的理解。 在本课的教学设计上，为达成教学目标运用了弥漫音乐教 学法、视觉体验法、感知模仿法、赏析联想法等各种方法和手 段来达到优化课堂教学促进学生实践能力与创新意识的目标。 低年级的学
2、生活泼好动，模仿能力强，对于形象直观形象 的事物更加感兴趣，所以，我采用多媒体教学手段来激发学生 学习的兴趣，另外，在拓展的环节我让学生使用自制的打击乐 器来为歌曲伴奏，这样能够有效地培养学生的创新意识和音乐 实践能力。也正如新课标中所提出的：“应充分注意这一学段 学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善 于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游 戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小 有趣，形象鲜明。” 【教学目标】 一、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲音乐小屋 ，使学 生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、 美好的。 二、根据低年级
3、学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编 律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践 能力和创新意识。 三、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲 伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。 【教学重点、难点】 一、符点的认识和运用。 二、休止符的作用。 【教学过程】 一、导学铺垫，激发兴趣 （一）小音乐家们入场 音乐教室里，多媒体播放着音乐小屋的范唱，在轻快活 泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。 （二）小音乐家练习曲 （三）欢迎小音乐家们 师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个 小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。让我们乘上 音乐的快
4、车一起出发吧！ 二、感受了解，学习歌曲 （一）聆听感受，初识歌曲 1、歌曲范唱，提出问题 师：“今天老师带给大家一首好听的歌曲，请同学们仔细 聆听。”（大屏幕上出现图片及歌曲音乐小屋范唱） 那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那里都有什么？ 让我们带着这些问题来欣赏。师：谁能说一说？” 学生们争先恐后地举手回答： 生 1：去了音乐小屋。 生 2：那里有门，有窗。 生 3：还有快乐。 师：“这几位同学听得多认真呀！” 师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音 乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的， 他们的生活是幸福的。” 3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律 师
5、：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这 首歌曲伴奏？比如说用你身体的某些部位？如果你能成功地为 这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！” 生 1：做出拍手的样子。 生 2：做拍手跺脚的样子。 生 3：用拍手拍肩的形式。 师：“同学们的伴奏方法都很新颖。” 4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形 式为歌曲伴奏 师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是 几拍子的？它的强弱规律是怎样的？” 生：“二拍子，它的强弱规律强-弱。” 师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同 学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特 点。” （二）解决难点，学唱
6、歌曲 1、悬念引入 师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务， 那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带 大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”（播放 课件： 音乐小屋 ） 师：“瞧！这是什么小屋？” 生：“音乐小屋。” 2、重点，难点节奏练习 师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来 想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦 住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能 进去。 他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！ ” 课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出 来！” （X X.X | X. 0
7、|） 师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个 小难题！这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了 这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短 一点。让我们一起来试一试。”（学生们跟随我整齐地拍打着 节奏。 ） 师：“节奏打完了，看他还说些什么！” 3、唱出音高 小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。” 师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘 气的小附点呀！”（同学们轻松地唱出了每个音符上的音高： f s.f | m . 0 | ） （如图） 师：“现在它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请 进吧！”（课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍
8、自己） 4、重、难点旋律练习 课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音 乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫 do-re-mi，音乐小 屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋 友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。” 小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部 唱出来！”（如图） 师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。” 师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因 为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一 些。来，我们一起来试一试！” 师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小 仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！
9、”（宝盒被打开了，课件 上出现了一首歌曲的谱子） 5、出示歌谱 师：“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有 觉得这首歌曲有一些熟悉？” 6、板书揭示课题 师：“它有个好听的名字叫音乐小屋 。”（如图） 7、随旋律诵读歌词，感受旋律美 8、轻声填词，尝试表现美 9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线 10、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女生分组唱 结合歌曲，自学寻找问题 师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？ 生：“有一个大于号，不太明白。” 11、讲解表情记号 师：是的，第一个小音符和其他的音符有些不同。难为同 学见过它？谁知道？ 生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重
10、音记号， 有了它的出现，这个音就要唱得重一些。” 师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号，要 比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！试一试吧！ （三）情感处理，唱好歌曲 1、启发学生发掘歌曲情感 师：“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有 什么收获？感受到了什么？你怎样来表现你此时的心情？” 2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较 师： 在第二个叮咚后面有一个休止符， 它是几分休止符？” 生：“四分休止符。” 师：“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地 把他们找到，并且要特别地留心他们。接下来，老师想将这首 歌唱给同学们听， 请同学们认真地听， 想想为什么要加休止符？
11、” 生：是歌曲更欢快。 三、体验创造，演绎歌曲 师：“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的 音乐小屋里面都有些什么？下面就让我们在音乐小屋里举行一 场快乐的音乐 party 吧！我们将在这个音乐 party 上唱歌，还 要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添 新的色彩。 （一）介绍个别学生自制的打击乐器 请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁？请你上来，你 准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴 奏？ （二）学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法 （三）分配表演，进行评价 孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。 四、课堂小结 我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐 小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐 party 即将结束的时 候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获 与快乐吧！”（生做律动，快乐地走出音乐教室。 ）
