1、 小雨沙沙小雨沙沙 【教学过程】 一、组织教学 交流情感 师:你们知道有哪四季吗？你最喜欢什么季节？春天有什么特点呢？ 二、创设情境，兴趣盎然 “你听，春天真的来了！ ”教师首先让孩子进入聆听感受阶段，学生注意力高度 集中， 学生很安静并身临其境， 针对孩子对事物的好奇心， 利用了绿色的” 春雨” 作道具，学生兴奋不已整个教室顿时春意盎然，学生也兴致盎然的进入到节奏教 学。 再通过“我说你们来模仿“的游戏活动进行节奏训练，提前解决了本课歌曲中 的力度问题及第一乐句、第三乐句的节奏，音高。 三、新歌教学 推进高潮 “这场淅淅唰唰的小雨下的可及时了，因为大地妈妈经过一个寒冷的冬天，正口 渴呢，很想
2、喝水，那你知道这春雨宝宝能给大自然带来什么变化？” 孩子们的思维马上活跃起来，积极描绘着自己眼中的春天（花开，草绿，冰雪融 化，小河，柳树，小鸟） ，老师将学生眼中的大自然变化，用简笔画勾勒出来， 既为歌曲锦上添花，提高了孩子们的兴致，又为后面记忆歌词，创编歌词解决了 难点。 1、视听歌曲 感受情绪 让学生完整聆听歌曲，同时课件播放雨儿落在花园、鱼池、田野里的动画， 通过直观的画面，激发学习兴趣。跟随老师一起舞动起来。 2、教师范唱 体会歌词 学生很快在老师的带领下走进歌曲的意境，通过老师的范唱，让学会体会歌词， 分析歌词，按节奏朗读歌词。 3、分析乐句 师生互动 说说歌词里都有什么？你听到了
3、什么？ 4、表现歌曲 深化情感 整个教唱歌曲的环节，随琴模唱较多，培养学生的听力及自主学习习惯的能力。 这首歌曲难点是第二大乐句的歌词： “落在花园里，花儿乐得张嘴巴”的节奏把 握及第二乐句和第四乐句的“尾巴”音高的演唱，教师采用手势进行音高比较， 让孩子在直观中寻找音符的高低，这是低年级教学应该注意的常规习惯。长此以 往， 孩子就容易掌握音符的高低。 在处理歌曲时， 教师也要采用手势的力度变化， 让孩子直观的感受“强弱”的演唱，体会“强弱”对歌曲的情绪表现的重要性。 “同学们想想口渴的小花小苗喝到了雨水，他的心情是怎样？”雨水真甜啊，引 导学生通过美妙的声音，吻合的表情、情绪，以及肢体语言等
4、各种技巧来表现歌 曲。 5、创造表演，气氛活跃 演唱是孩子们最喜欢的，但往往会唱了以后就会兴致降低，为了再次激发孩子们 的热情，激发学生丰富的情感体验，我让孩子们即兴创编动作，让孩子们扮演花 儿、鱼儿、苗儿， ，学生立即灵动起来，课堂气氛再向高潮。 学生们兴致很高，个个迫不及待、跃跃欲试，教师充分给予孩子展示的机会，发 挥想象力，不规定学生动作，让他们做喜欢的动作，提倡与众不同的创造性，教 师鼓励评价，学生也参与自评与互评，此环节也充分展示了个体学生的能力与才 艺，也利用多方位的评价手段提高自身审美情趣与鉴赏能力。 四、拓展延伸 快乐合作 节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素。课堂小乐器的合作训练也就成为团 队训练，合奏训练的前提。尽管一年级看起来注重的是快乐合作，但老师在低年 级的入门教学中，一定要在过程中渗透这一环节，让孩子有所体会和感受。 老师神秘的拿出百宝箱，出示沙锤，引导学生用沙锤模拟“短节奏”雨声，并控 制好力度的大小，什么时间表现小雨的声音效果。出示碰钟，来代表春天中的风 铃，并让孩子体会风铃的“长节奏” ，认真聆听，集中精神演奏，体会合奏的和 谐，体会合作的快乐。 特别是“春天音乐会”开始了，给孩子们放松展示、自由创作的机会，让春天充 满着童趣与生机 。 五、小结。 春天是多么美啊，你们是祖国最美丽的春天！老师希望你们可以好好学习天天向 上！
