1、 “嘹亮歌声嘹亮歌声”学与导设计”学与导设计 课 题 嘹亮歌声 执教时间 设计者 学校 学习内容分 析与学教方 式选择 这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自 然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为 4/4 拍，由 四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法使音乐有着动荡飘逸之感，营造悠扬 的歌声遥相呼应的美妙效果。全曲每个乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进， 使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢快的情 绪推向高潮。 学习目标 （含学习重 点、难点） 1、情感态度与价
2、值观目标：通过学唱歌曲嘹亮歌声 ，表达孩子们对大自然无比热爱的情 感。 2、知识与技能目标：在掌握歌曲第一声部的基础上，进行第二声部的轮唱练习，体验声部 轮唱给歌曲意境上带来的动荡飘逸和歌声缭绕回荡的美化。 3、过程与方法目标：以两两配合的学习方式巩固二声部合唱，初有成果后请学生上台表演。 课前准备 钢琴、多媒体 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 一、导入课堂 【目标】 熟悉歌曲旋律，了解 歌词内容，让学生留 下对歌曲的初印象。 二、学唱歌曲嘹亮 歌声 学习任务：学习任务： 1 1、认识四分休止符。 （包括在歌曲中的认识四分休止符。 （包括在歌曲中的 用法和意义）用法和意义） 2
3、 2、从歌词内容感受歌曲演唱特点。从歌词内容感受歌曲演唱特点。 3 3、视唱歌曲字母谱。视唱歌曲字母谱。 学习方法及要点学习方法及要点： 教师引导学生视唱字母谱，视唱过程用教师引导学生视唱字母谱，视唱过程用 三角铁突出休止符的强音，注意长音的四拍三角铁突出休止符的强音，注意长音的四拍 时值。时值。 学习任务：学习任务： 完整学唱歌曲第一声部，引导学生准确完整学唱歌曲第一声部，引导学生准确 （发声练习： 把歌曲最后一句的两个声 部拆分开来， 学唱旋律， 熟练后用 “wu” 声演唱，打开喉咙，后可以加入歌词） 1、出示音乐符号休止符，让学生认 一认， 说一说休止符在歌曲中的功能和 用途。 2、出示
4、歌曲嘹亮歌声谱例，观察 一下歌曲的特点 （由 4 个乐句组成） ， 找一找歌曲中出现了多少个休止符？8 个。 3、教师用三角铁表示休止，引导学生 视唱谱的字母谱。 （教师注意强调每个 休止符前面完整的四拍长音） 轻唱两遍 后，请学生说一说歌曲印象。 （节奏舒 缓、规整，旋律平稳、优美） 4、提问：为什么作曲家运用了这么多 休止符？从歌词内容入手： 是为了刻画 出来自远山的歌声时断时续的特点。 远 山的歌声还有什么特点？嘹亮、优美、 抒情。教师范唱一遍。 【目标】 要求学生完整、准 确、流畅地演唱歌曲 第一声部。 三、嘹亮歌声二 声部轮唱练习 【目标】 掌握轮唱规律，分声 部完整演唱歌曲。 把握
5、歌曲节奏，用饱满自然的声音演唱把握歌曲节奏，用饱满自然的声音演唱 歌曲。歌曲。 学习方法及要点：学习方法及要点： 以听唱法为主，跟琴学唱。以听唱法为主，跟琴学唱。 学习任务：学习任务： 加入轮唱，引导学生分成两个声部演唱加入轮唱，引导学生分成两个声部演唱 歌曲，注意两个声部不同的演唱力度和歌曲歌曲，注意两个声部不同的演唱力度和歌曲 演唱的情感表现。演唱的情感表现。 学习方法及要点：学习方法及要点： 以两两配合巩固练习轮唱，师与生，男以两两配合巩固练习轮唱，师与生，男 生与女生等，多给学生上台展示的机会。生与女生等，多给学生上台展示的机会。 1、引导学生学唱歌曲，解决长音节拍 难点。 （拍腿唱，
6、突出休止符的强音， 学生练习后， 以开火车的形式一人两句 巩固） 2、出示完整谱例，观察歌曲上下两个 部分的异同。完整聆听全曲。引导学生 说一说歌曲应该用怎样的声音来演 唱？嘹亮、饱满、整齐、优美 3、跟琴学唱歌曲，引导学生用饱满优 美的声音演唱歌曲。 （在休止符的位置 做简单的动作提示学生，唱准歌曲节 奏， 运用分组接唱或男女对唱方式巩固 歌曲） 1、山谷听到了我们优美的歌声，它也 用歌声回应我们了。 （学生演唱歌曲， 教师轻声跟唱第二声部） 2、提问：山谷的歌声什么时候加入进 来？第二小节第二拍。 山谷的歌声有什 么特点？力度上比较轻一点。 3、分声部教学，先教唱前两句，教师 用手势指挥引
7、导，掌握轮唱的规律。 4、两两自由组合，巩固练习。完成后 两句的教唱。 5、回忆课堂一开始的发声练习，加入 歌曲最后一句的第二声部，演唱歌曲。 小结小结 让我们优美的歌声在山谷里流连回荡，唱出让我们优美的歌声在山谷里流连回荡，唱出 意境，唱得忘我。意境，唱得忘我。 学与导反思 歌曲嘹亮歌声是三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲，是三年级由低歌曲嘹亮歌声是三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲，是三年级由低 年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲。正因为低年级的音乐课教学年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲。正因为低年级的音乐课教学中极中极 少接触二部训练，所以这首歌曲无论是轮唱
8、部分还是合唱部分，对学生来说都是难少接触二部训练，所以这首歌曲无论是轮唱部分还是合唱部分，对学生来说都是难 点。点。 尤其是歌曲结尾的合唱部分，在课堂刚开始的练声环节，我便单独拿出这部分难点，尤其是歌曲结尾的合唱部分，在课堂刚开始的练声环节，我便单独拿出这部分难点， 对学生进行和声的训练，让学生初步熟悉自己的声部，做到稳定、准确，不随其他对学生进行和声的训练，让学生初步熟悉自己的声部，做到稳定、准确，不随其他 声部跑调。可惜在课堂结尾的部分，由于我没有控制好其他几个环节的时间，和声声部跑调。可惜在课堂结尾的部分，由于我没有控制好其他几个环节的时间，和声 的成果来不及展现，使得整一节课堂内容显得不完整，这点值得我好好反思。的成果来不及展现，使得整一节课堂内容显得不完整，这点值得我好好反思。 另外，歌曲轮唱部分的练习，我创设了山谷回声这个教学情境，让学生自己去感受另外，歌曲轮唱部分的练习，我创设了山谷回声这个教学情境，让学生自己去感受 山谷回声的特点，注重歌声和回声的强弱对比，全音符的时值要求唱到位， 不要山谷回声的特点，注重歌声和回声的强弱对比，全音符的时值要求唱到位， 不要“浅“浅 唱则止” 。唱则止” 。 本课的教学，我仍存在很多不足，课件的制作，学生情绪调动等方面我也还有待提本课的教学，我仍存在很多不足，课件的制作，学生情绪调动等方面我也还有待提 高。高。
