1、 环节 教 学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境 引入 回 声游戏 1、导入： 猜谜语：本来它不会说话，你 说他就学着说，说的和你一个 样，紧紧跟在你后面。回 声。 2、和声练习 1、模仿老师的 声音做回声 2、分别视唱两 声部旋律 0666|5-|0554|3- -| 0444|3-|0432|1- -| 3、合唱练习 这一环节回 声游戏的设计是 比较有趣的， 在此 过程中， 老师加入 了动作让学生参 与当回声， 不仅让 学生觉得新鲜， 还 比较巧妙地解决 了难点。 感受 音乐 聆 听歌曲 1、初听（原唱）（歌曲 情绪） 听后说一说歌曲给你什 么样的感受？ 2、复听（原唱）（演唱 形式
2、） 歌曲都用了那些演唱形 式演唱的？ 1、生：在山顶 演唱， 在海边， 在草 原 2、（轮唱、合 唱） 轮唱是学生 刚接触的， 是一个 很大的难点部分， 根据教师自己的 理解， 让学生多听 多练来更好的解 决这一重、难点。 鉴赏 探究 学 唱歌曲 1、教师分别范唱歌曲的 两个声部。请学生找出两声部 间的不同之处。 2、唱第二声部字母谱 -填唱歌词 3、填唱第一声部歌词 4、接唱游戏： 5、质疑（歌曲处理） 6、师生合作唱轮唱 7、教师指挥，学生随音 乐有表现力的分声部轮唱、合 唱 学生找出声部 间的不同之处。 生：气息连贯、 优美的、嘹亮的演 唱。 师（轮唱）+生 （和声） 生 A 组+生 B
3、 组 加快速度， 用歌 曲原速演唱； 唱出声 部间的力度对比气 息平稳、 悠长唱出乐 句的感觉。 图形谱的运 用， 比较形象直观 地表现了音高和 时值， 学生较好地 完成了最后一句 和声合唱。 课 堂小结 师生交流这节课的收获。 生：心情很爽 快、 很高兴、 很快乐、 很自豪 （因为这首歌 曲很难， 没想到自己 能够唱得这么好） 教 学 反思 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲嘹亮歌声。这是继二年级的 轮唱歌曲两只老虎之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。 是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常 好的轮唱及合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学
4、中极少接触到二部训练，因此无论是合唱 还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能 够摆脱直接、 呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近 教学目标 1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。 2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。 3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱 技能。 重难点 重点：速度力度层次的轮唱与合唱 。 难点：双声部合唱音准 教材分析 歌曲为 4/4 拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐 有着动荡飘逸之感，营造 ile
5、 悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句 学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多 的问题。 本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生 进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声 部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环 节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍 的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定 基础。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用 模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接
6、触轮唱。歌曲轮 唱部分的节奏型是：0-弱拍起和后一小节的全音符，对于三年 级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍 起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不 是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。 由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自 弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感 受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的 旋律是完全一样的。 在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来 的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进
7、行训练，使学习歌曲的 过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式， 从听中寻找发现自己的声部， 并在听中剥离自己声部的旋律， 抓住自己的声部， 形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步 形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。 在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多 音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力 度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。 本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的 学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练， 在一节课中，完
8、成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和 声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较 注意使用儿童的语言， 将程式化的教学过程变得富于趣味性， 引发学生的共鸣。 虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对 学生声音的训练方面，我还有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放 不开。这些都是我今后要努力学习的地方。 都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复 了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在 空中回荡，令人陶醉。 学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自
9、信心的关键期。他们在接受别人的评价 中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心.2.情绪不稳定：三年级 学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的 压力，这样就容易使他们的心情变坏。 教学目标 1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱 音乐； 2通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能； 3从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并 能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 教学重点 优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点 双声部合唱的音准 教学方法 听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合
10、作式 教学准备 多媒体课件、竖笛 养成教育训练点 引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。 一、 课前游戏 看老师手势做和声练习。 （1） 先看手势并随琴唱出第二声部的旋律； （2） 教师板书第二声部的歌谱； 0 4 4 4 | 3 - - -| 0 4 3 2 | 1 - - -| （3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。 （4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。 0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - - 0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - - 二、回声游戏： 1导入： 当我们爬上山顶的时候，会干什么？ 生答：登
11、高望远、一览众山小、会对着山谷大声喊 师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。 你知道喊山之后会发生什么现象吗？会产生回声 2我们来做个回声的游戏好吗？ 远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时， 还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回 声与喊声相比有什么不同吗？ 按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位 置） （用学生自己想象的在山顶对大山喊的话作练习游戏，效果会更好。） 近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。 分组做喊山与回声的游戏。 生答：回声的声音比较小。 （教师稍作纠正：喊
12、山与回声相比，回声的力度弱一些。） 按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。 二、聆听歌曲： 今天我们就来学习一首日本歌曲嘹亮歌声。 1初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了 什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！ 2复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？ 在山顶演唱，在海边，在草原 3介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不 是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿 效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。 而合唱是同时出现，
13、演唱不同的旋律。 三、学唱歌曲 1第一声部 （1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的 声音和气息是怎样的？ （2）学生学唱第一声部。 生：气息连贯、优美的、嘹亮的 （3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。 2第二声部 （1）教师范唱，注意最后一句的音准。 （2）学生学唱第二声部。 3看课件，分声部练习最后一句合唱。 4再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值 要唱足。 （重点教唱最后一句，避免高低声部旋律的混淆） 图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一 句和声合唱。 5完整地唱歌曲第一段。 6再次聆听歌曲，注意第二段的歌
14、词中出现的一字多音和一音多字。 7合唱第二段。 8完整体验轮唱 师生合作唱轮唱 在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句 的音准） 进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾， 各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关 键。 完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 歌曲处理： 加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出声部间的力度对比； 气息平稳、悠长； 唱出乐句的感觉。 教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。 三、小结 师生交流这节课的收获。 在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来 抒发对大自然和生活的热爱吧。 教学反思 在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学 生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、 呆板的二 部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于 学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。 这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创 设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0- 弱 拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回 声游戏中，我设计了远山回声。
