1、剪羊毛说课 教材分析 歌曲剪羊毛是人音版小学三年级下册中的第五课。 这首歌曲是一首在澳大利亚广 为流传的民歌。 歌词以生动的语言， 形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。 以 “白 云” 、 “冬雪” 、 “丝棉” 、 “皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有 童趣；歌曲为 2/4 拍子、大调式、二段体结构。第一乐段附点节奏表达了对劳动 的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与 前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有 节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。 学情分析 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受
2、与探索创造的活动能力增强。 因此应引导学生对音乐的整体感受， 以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学 生。 说教法 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着 人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有 其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用 现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学 生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对 知识的掌握。 充分发挥歌曲的音响特点， 指导学生于聆听中学习， 于创编中发展， 达到了较好的教学效果。 说学法 音乐课应重视对学生的音乐体
3、验、感受和实践，应该把主动权交给学生，使 其自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法上采用了： 小组合作法、 自主探究法、 表现演示法，让学生多听、多唱、多演的同时达到预期的教学目标。 教学目标： 1情感态度与价值观：以澳大利亚剪羊毛之旅为主线，引领学生走近澳大利亚， 让学生在浓郁的音乐情境中体验剪羊毛的快乐,在快乐中学习音乐,培养美感。 2.过程与方法：运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。让师生在共同体验、 发现、 创造、 表现音乐美的过程中学习音乐， 感受歌曲欢快、 活泼的情绪和风格。 3知识与技能：学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲剪羊毛 ，感受附点节奏 带来的乐曲情绪上的不同。激发学生音
4、乐表现能力与音乐创造能力。 教学重点：用欢快的情绪及轻盈的声音学唱歌曲剪羊毛 ，并准确熟练的演唱 歌曲。 教学难点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，并能 够准确演唱附点节奏。 教 具：钢琴、多媒体课件 学 具：彩色节奏棒 教学过程 一、情境创设 导入新课 上课开始，播放歌曲剪羊毛 。师生共同随音乐舞蹈。通过律动激发学生的学 习兴趣，调动学生的学习热情，引导学生积极参与音乐，体验音乐，感受音乐的 美感。 然后出示绿色和黄绿色的澳大利亚牧场，通过让学生观察颜色展开想象，引导学 生感受澳大利亚牧场的美丽，激发学生对澳大利亚的向往。充分调动学生的想象 力， 让学生在感受色彩的变
5、化中发挥想象力，使他们在想象的空间里寻找对美好 事物的向往之情。在曼妙的澳大利亚自然风光中，伴随着教师生动优美的语言， 向学生传递着澳大利亚的重要信息。在音乐的伴随下，与学生共同开始澳大利亚 的剪羊毛之旅。通过这样的情境创设，扩大学生的视野。让学生初步了解澳大利 亚，了剪羊毛对澳大利亚的重要意义。 二、情感体验感受音乐 接下来，让学生初步聆听完整歌曲，感受乐曲情绪、乐句、休止。为接下来 学习歌曲做铺垫。我来出示一段节奏，指导学生感受音乐节拍和强弱，分组进行 节奏声势训练。学生认真聆听音乐，通过模仿剪羊毛时声音，感受音乐节拍和节 奏。通过声势训练，引导学生感受音乐节拍和节奏，强化学生对 2/4
6、拍强弱规律 的掌握。培养学生认真聆听音乐的良好习惯。通过对比法感受附点节奏的特点， 以及它在歌曲中表达的欢快跳跃的情绪。又通过声势训练、彩棒表现等多种方式 让学生模仿、感受附点节奏，强化训练，突破难点。引导学生在聆听，模唱过程 中解决附点节奏在演唱时的难点。 三、探究学习，表现音乐 通过教师吉它范唱、接龙游戏等一系列的巧妙设计让学生在聆听、伴唱中激发学 生学习歌曲兴趣，并训练学生歌唱时口腔状态。通过回声游戏，学唱歌词、朗读 感受并记忆歌词，为学唱歌曲做准备。通过不同方式的学唱，解决学生在学唱歌 曲过程中出现的问题， 灵活地处理好各个细节。 让学生能够更加准确的演唱歌曲， 并培养学生学习歌曲的良好习惯及团队合作的意识。 我引导学生加入表演动作以 及用彩色节奏棒表现歌曲。集唱、演、奏为一体，为学生提供展示的舞台，让学 生在实践活动中得到情感的陶冶， 激发学生的音乐自豪感， 达到课堂教学的高潮。 四、拓展延伸 情感升华 通过欣赏宋祖英版剪羊毛第二段拓宽学生的音乐视野，同时让学生感受到这 首歌的影响力，增进学生对歌曲的喜爱之情。最后，通过师生富于激情的演唱， 为这节课划上圆满的句号，给学生意犹未尽的感觉。
