1、22.父亲、树林和鸟 课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课 设计说明 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重
2、点 认识生字，正确读写文中的重点词语。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课（用时： 4 分钟） 1.板书课文题目。 2.读了课文题目，你最想知道什么？ 1.学生齐读课题。 2.学生交流读题后自己想知道的内容。 3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？ 1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？ _ _ 二、初读课文，识记字词（用时： 22分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字、新词。 3.说一说，初读课文后你知道了什么？ 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。 2.小组之间利
3、用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 2.比一比，再组词。 抖（ ） 朝（ ） 科（ ） 潮（ ） 三、再读课文，整体感知（用时： 10分钟） 1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2.引导学生整体把握课文内容。 3.课文第 1 自然段在文中起什么作用？ 1.学生读课文，互相评价。 2.交流课文主要讲了一件什么事。 3.课文第 1自然段在文中起什么作用？ _ _ 四、课堂小结（用时： 4 分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。 2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 4.读拼音，写词语。 ch
4、 bn cho sh （ ） （ ） li rn du dn （ ） （ ） 教学反思 教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 学习重点 1.理解课文内 容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入（用时： 4 分钟） 1.复习生字词
5、。 2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？ 1.学生回忆课文内容。 2.齐读课文第 1 自然段。 5.这篇课文主要写了一件什么事？ _ _ 二、细读课文，理解内容，体会情感（用时： 26分钟） 1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪 些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ 2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。 3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。 4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？ 5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？ 6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。 1.读课文，边读边画。 2.再细读勾画的句子
6、，一边读一边想，在文中作上批注。 3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。 4.有感情地朗读课件展示的句子。 5.学生交流讨论。 6.学生分角色、有感情 地朗读父亲和“我”的对话。 6.解释下面词语的意思。 茫然： _ 凝神静气： _ 惊愕： _ 7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？ _ _ 8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？ _ _ 三、朗读 品味（用时： 8 分钟） 1.师生共同小结全文。 2.分角色朗读全文。 分角色朗读全文。 四、总结课 1.学了这篇课文，你 学生讨论交流。 9.写一写保护鸟的宣传语。 文，课堂延伸（用时： 2 分钟） 懂得了什么？以后我们应该
7、怎么做？ 2.请写一写保护鸟的宣传语。 _ _ 板书设计 教学反思 设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足 之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。 父亲、树林和鸟教学片段 师 ： 按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能说明父亲喜欢树林和鸟的语句。 （学生边读边勾画，并在语句旁做了批注） 生 1： ?看那里，没有风，叶子为什么在动？?父亲看到叶子在动就知道林子里有不少鸟，说明父亲很了解鸟。 生 2： ?还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。?从这句中体会到父亲知鸟爱
8、鸟，他能闻到空气中的鸟味，说话声音很轻，怕惊动鸟，所以 可以看出父亲知鸟爱鸟。 师： 对，空气中的鸟味，“我”能闻出来吗？ 生： ?我?没有闻出来。?我?只闻到草木的气味，而且对父亲说有鸟味时?我?很疑惑。 师： 还从哪里看出父亲了解鸟，爱护鸟呢？ 生 1： ?鸟要准备歌唱了。?父亲说鸟要唱歌，鸟真的唱了起来，可以看出父亲了解鸟。 生 2： 父亲知道鸟什么时候最快活。 生 3： 父亲还知道鸟什么时候最容易被猎人打中。 师： 同学们说得很好，这些都说明父亲知鸟爱鸟，课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”这句话你又怎么理解呢？ 师： 假设父亲是猎人，又可能怎样呢？ 生 1： 假设父亲是猎人 ，父
9、亲就会去打鸟，会有很多鸟受到伤害。 生 2： 所以父亲虽然了解鸟，但他不是猎人，不会去伤害鸟。体现了父亲对鸟的热爱，对大自然的热爱。所以?我?高兴，也说明了?我?对鸟的爱护。 师： 同学们体会得很深刻，我们来分角色朗读，读出父亲对鸟的喜爱之情。 赏析： 教师引导学生勾画句子并做批注，教给了学生学习语文，理解语句的方法。通过?父亲若是猎人?的问题，让学生进一步体会到了父亲知鸟爱鸟的情感。同时也可以让学生意识到保护动物的重要性。最后的分角色朗读，让学生入情入境，领悟了课文的主旨，达到了情感升华的效果。 -温馨提示： - 【部编版三年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
