1、永新中心小学导学案 “高效课堂发展年” -“交流互进”教学模式探索 导学案序号 NO:2 课 题 小数的意义（二） 课时安排 1 学习目标 1.结合生活实际，感知小数的产生；联系分数知识，理解小数的意义。 体会小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。 培养学生的观察、分析、推理的能力。 学习重难点 相邻两个计数单位之间的进率 教 法 导入法 学 法 小组合作法，讨论法 课前准备 直尺，米尺 导 学 过 程 评议补充 一、小数产生一、小数产生 1学生用直尺测量彩纸的长和宽各是多少？（尽可能地展示不同的表 示方法） 2你能将这两个长度用单位“米”来表示吗？（出示小数的表示形式） 3小结：在生活中往
2、往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。 今天我们就继续来研究小数的意义。 二、一位小数一位小数 1出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他 们遇到了什么难题？（多出了 1 分米，不能用整米数表示） 2你会用小数表示 1 分米吗？（0.1 米）说说你是怎样想的？ 3借助米尺图探究小数 0.1 米的意义。 4找找 0.1 米是哪一段? 数数 1 米里有几个 0.1 米? 6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数） 7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几） 8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。 三、两位小数三、两位小数 1在测量时
3、，如果多出了 1 厘米，那该怎么办呢？ 2如果把它平均分成 100 份。那么每份是多少，用分数或小数表示？ 3测量黑板多出了 36 厘米，该怎样计算呢？ 4与一位小数的分数比较，能写成两位小数的分数又是怎么样？ 四、三位小数四、三位小数 1.如果请你将这把米尺再分一分，你想像一下，你会将它分成几份呢？ （1000 份） 2.四人小组说说你觉得三位小数里有哪些知识？(讨论后反馈,板书完整 3.讨论书中问题，用自己的方法计算，并得出结论。 鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 五、练一练五、练一练 完成第 5 页习题 小结:像这样用来表示十分之几百分之几千分之几的数就是我们 今天研究的小数的意义.(板课题) 六、学以致用六、学以致用 0.8 里有（ ）个 0.1 0.12 里有( )一百分之一 15 个 0.01 是( ) 0.3 里有( )个 0.01 板 书 设 计 小数的意义（二） 1 厘米=0.01 米 36 厘米=0.36 米 教 学 反 思 周 审 签字： 年 月 日 备注 月 查 签字： 年 月 日
