1、 方程方程 教学内容教学内容： 北师大版数学四年级下册第 88 页第 90 页的“方程”。 教学目标教学目标： 1结合具体情境，了解方程的含义。 2会用方程表示简单情境中的等量关系。 3在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学重点教学重点： 会用方程表示简单情境中的等量关系。 教学难点教学难点： 会用方程表示简单情境中的等量关系。 教学策略教学策略： 用同学们都熟悉的曹冲称象，激起他们的兴趣，也很自然的就引入未知数、等式两个概 念。再利用大家都想知道的练习列方程表示简单的等量关系。 教学准备教学准备： 图片，纸卡。 教学设计教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一一、创设情境创
2、设情境 激趣明标激趣明标 讲曹冲称象的故事，问曹操 要知道大象的重量，而曹冲却称 出了船上石头的重量，你怎样评 价曹冲的方法。 引出天平称 听故事， 评价曹冲称象的办 法。 进入新课学习状态。 用历史故 事 吸 引 学 生 的 注 意 力。激发学 习兴趣。 二、扶放结合二、扶放结合 探究新知探究新知 出示 88 页的天平图： 师：你从图中看到了什么？ 天平的左边有一个药丸和5克砝 码，右边有 10 课砝码，天平的指 看图，回答问题 首先通过 观 察 和 几 次 实 际 操 针在中间，说明天平平衡。 师：天平平衡说明了什么？ 师：如果用 x 表示药丸的质量， 你能根据天平平衡写出一个等式 吗？
3、师：x5 表示什么意思？10 表 示什么意思？=表示什么意思？ 出示课本上的月饼图： 师：你从图中看到了什么？ 师：你能不能写一个等式吗？ 师： 如果用 y 表示每块月饼的质 量，你能写一个等式吗？ 出示课本上水壶图的左半幅： 师： 你从图中看到了什么？根据 这幅图，你能不能说出一个等式 呢？ 师： 如果每个热水瓶能装 z 毫升 的水，你能用字母表示这个等式 吗？ 师： 请同学们观察我们列的几个 算式，它们有什么共同点？ 师： 像上面这些含有未知数的等 式叫方程。 谁能说一说方程有什么特点？ 生：天平两边的质量相 等。 每人在纸上写一写，试 一试。 学生汇报： 交流 回答 同桌讨论： 一生汇报
4、： 生：每块月饼的质量 4=380 克。 每人在纸上写一写。 学生汇报：4y=380 （同桌互相说） 一生汇报。 每人在纸上写一写。 生汇报：2z+200=2000； 2z=2000-200 与同学交流。 明确含有未知数的等式 叫方程。 指名回答。 含有未知数 等式 作，让学生 认识天平， 了 解 砝 码 的作用，理 解 天 平 上 指 针 的 含 义。然后学 使 用 天 平 称 药 丸 的 质量。 用好课本 上 的 情 境 资源，多次 的 感 受 让 学 生 发 现 方 程 能 刻 画 现 实 世 界 的 很 多 问题， 从 而 体 会 到 方 程 的 作 用，并产生 学 习 用 方 程 来
5、 解 决 问 题 的 愿 望，进而使 学 生 认 识 到 数 学 语 言 的 简 洁 明了。在感 受 中 体 会 数学的美。 三三、反馈矫正反馈矫正 落实落实双基双基 会用方程表示简单情境中的等 量关系。 教师：同学们已经认识了方程， 那么怎么列方程那？ 1第 89 页第 1 题： 看图列方程。 指名回答是在请学生说一说你 是怎么想的？ 2第 90 页第 2 题： 根据题意列方程： 第二题对于学生来说有一定的 难度，需要教师引导学生做。 3第 90 页第 3 题： 教师可以先引导学生找出日历 中尽可能多的规律，并尝试用字 母表示出来， 再讨论书上的问题。 会用方程表示简单情境 中的等量关系。
6、学生看懂图意，再用 自己的语言说一说等量 关系，最后列出方程。 说一说你是怎么想的？ 在教师的引导下列出方 程。 在日历中发现规律， 尝试用字母表示出来 练 习 过 程 中 强 调 学 生 抓 住 未 知数、等量 关 系 两 元 素，简述列 式的理由， 强 化 学 生 主 动 从 文 字、图例中 寻 找 等 量 关 系 的 意 义。 同时，有意 识 的 言 语 表 达 帮 助 学 生 更 好 地 整 理 自 己 的 思 考 过程。 四四、小结评价小结评价 布置预习布置预习 今天这节课我们学了什么内容， 你学到了什么，还有哪些疑问？ 全班交流。提出问题。 对 本 节 课 所 学 知 识 的总结。
