1、方程方程 教学目标：教学目标： 1结合具体情境，了解方程的含义。 2会用方程表示简单情境中的等量关系。 3在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 重点难点：重点难点： 会用方程表示简单情境中的等量关系，是本节课教学的重点和难点。我先从天平图的理 解中让学生感知，当左右两边相等时可以用等号连接，继而通过月饼图、水壶图来学习 怎样找到等式。 教学媒体：教学媒体： 图片，纸卡，投影仪。 教学过程：教学过程： 一、创境激疑：一、创境激疑： 1.课件出示 88 页的天平图，提问：你从图中看到了什么？ 2.引导学生叙述：天平的左边有一个樱桃和一个 5 克砝码，右边有一个 10 克砝码， 天平的指针在中间，说
2、明天平是平衡的。 3.再提问：你觉得天平平衡说明了什么呢？ 4.引导学生理解、叙述：天平平平衡说明天平两边的质量相等。 5.现在， 如果老师用 x 表示樱桃的质量， 你能根据天平平衡写出一个等式吗？写一写， 试一试。 二、互动解疑：二、互动解疑： 1.组织学生小组交流自己的写法，并说一说为什么可以这样写？ 2.汇报并明确：x5 表示什么意思？10 表示什么意思？为什么可以用等号把左右两 边连接起来？ 3.出示课本上的月饼图，提问：你从图中看到了什么？ 4.你能根据月饼图中的信息，找到一个等式吗？试着把它写下来。 5.适时组织学生订正，相机板书： 块月饼的质量4=380 克。 4y=380 6.
3、出示水壶图，提问：你能根据水壶图中的信息找到一个等式吗？把它写下来，比一 比哪些同学写得又对又快？ 7.适时组织学生交流订正，订正时侧重于让学生说说是怎么想的？ 三、启思导疑：三、启思导疑： 1.请同学们观察我们找到的几个等式，它们有什么共同点？与同学交流。 2.像上面这些含有未知数的等式，我们给它取个名字叫方程。 3.谁能说一说方程有什么特点？ 根据回答小结：含有未知数、是等式 四、实践运用四、实践运用 同学们已经认识了方程，那么你会用方程表示简单情境中的等量关系吗？试试看。 1第 89 页第 1 题：订正时请学生说一说是怎么想的？ 2第 90 页第 2 题：第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。 3第 90 页第 3 题：教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母 表示出来，再讨论书上的问题。 五、总结评价：五、总结评价： 今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么？还有哪些疑问？
