1、新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案1.5声音的强与弱学情分析：通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。教材简析：声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探
2、索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。教学目标：1.声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。2.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。3.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯，科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。教学重难点：重点：声音的强弱
3、与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。教学准备：教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。教学过程：一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）材料准备：一段音频1. 感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）2. 教师指出，声音的大小不
4、同也成为声音的强弱不同。提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）3. 揭示课题：声音的强与弱（板书）二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）（一） 探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单1. 出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念，教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。3
5、.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。（教师需要提出重复实验的重要性，让学生多做几次再记录。）振动物体振幅大小（可用示意图表示）声音强弱钢尺轻轻拨动用力拨动橡皮筋轻轻拨动用力拨动鼓面轻轻击鼓用力击鼓（第5课 活动单内容）（二）探究小泡沫球与振动音叉的关系材料准备：音叉、线、铁架台、棒槌、小泡沫球1. 出示悬挂式装置，将小泡沫球用线悬挂在铁架台上，在小泡沫球旁放置一个音叉。2. 教师演示，用不同的力度敲击音叉，观察小泡沫球的变化。学生尝试解释现象。3.发现：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，带动泡沫球的振动幅度也就不同。三、研讨
6、：实验发现（预设10分钟）1. 学生反馈交流：钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的变化。并能通过多次的观察对比，将声音的强弱与物体振动幅度的关系联系起来。小结：物体的振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。2. 提问：在生活中还能举出哪些事例能证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（预设：学生能联系前面所学的内容提到音叉等发声物品都具有这些特点。）四、 拓展：人耳为什么能听到强弱不同的声音（预设5分钟）1. 围绕“人耳为什么能听到强弱不同的声音？”该问题，引发学生思考。预设：联系到上节课，学生容易想到鼓膜的作用。若学生仅提到强弱不同的声音，使得鼓膜振幅大小不同，教师需要追问“各种强弱不同
7、的声音是直接引起鼓膜的振动吗？”，从而让学生进一步理解人耳听到声音，必须是振动物体引起周围空气振动，在不断地带动下最终鼓膜附近的空气振动引起鼓膜的振动。 小结：因为物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，传入我们耳中的声音强弱不同。板书设计：6.声音的强与弱 振动幅度越小，声音越弱，音量就越小；振动幅度越大，声音越强，音量就越大。课后训练：1填空题（1） 轻轻拨动钢尺，钢尺振动的_ ,它发出的声音_。用力拨动钢尺，钢尺振动的幅度_它发出的声音_。声音的强弱和物体_有关。物体振动的幅度越大，声音越_;物体振动的幅度越小，声音越_。（2）我们通常把声音的轻重称为声音的_。（3）声音的强弱可
8、以用_来描述。2判断题。（1）我们改变电视机的音量时，改变的是声音的强弱。( )（2）用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。( )(3）用不同的力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度不会发生变化。（ ）3选择题。（1）在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（ ）。A.调节弦的松紧度B.用的力气大一点C.用的力气小一点（2）某一根琴弦发出较强的“5”这个音，和它发出较弱的“5”这个音相比，琴弦振动（）。A.速度较大B.幅度较大C.幅度较小（3）敲击音叉的力越大，发出的声音（）。A.越高B.越低C.越响（4）声音的轻重不可以用（）来描述。A强弱B.音量C.音高（5）电视机的声音太小了，用遥
9、控器把声音调大了一些。在这个过程中，电视机的（ ）。A.声音强弱发生了变化B.声音高低发生了变化C.声音音色发生了变化（6）下列关于声音变化的描述正确的是（）。A.长短相同时，粗的物体发出的声音更强B同一物体，振动幅度越小，发出的声音越强C.同一物体，振动幅度越大，发出的声音越强（7）古琴是我国历史悠久的乐器，由7根长短相同、粗细不同的弦组成。小雅弹古琴时，要使它发出的声音更响一些，可以（ ）。A、弹更粗的琴弦B.弹得更用力一些C.轻轻地弹4探究题。在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳动。（1）鼓面发出声音的同时可以看到豆子在跳动，这个现象说明，发声物体在_。(2)轻轻敲打鼓面，豆
10、子跳动的幅度小、说明此时鼓面振动的幅度_，发出的声音_。用力敲打鼓面，豆子跳动的幅度大，说明此时鼓面振动的幅度_，发出的声音_。（3）这探究了（）。A声音的高低与击力度之间的关系B.声音的强弱与物体振动幅度之间的关系C.声音的强弱与豆子跳动幅度之间的关系（4）为什么要在鼓面上放豆子?（5）声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系？参考答案1填空题（1）小 弱 大 强 振动的幅度 强 弱（2）强弱（3）音量2判断题(1）V（2）X解析：用不同的力去敲击同一个音叉，声音的强弱会发生变化。（3）X解析：用不同的力去敲击鼓面，鼓面振动的幅度会发生变化。3选择题(1)B (2）B (3）C (4）C (5)A (6）C （7)B4.（1）振动（2）小 弱 大 强 （3）B （4）因为鼓面的振动幅度的变化不明显，放上豆子可以更直观地看I出鼓面振动幅度的不同。（5）物体振动幅度越大，发出的声音越强；振动幅度越小，发出的声音越弱。
