1、 一、教学理念 音乐知识在音乐学科中的重要地位是无可非议的，但由于它比较枯燥、缺少趣味性， 许多学生不喜欢听，而且它不像语文、数学有经常性的考查与考试，所以学生记不牢， 许多老师讲过的知识学生过后就忘记了。针对这一现象，怎样让学生形象直观有效的感 知音符知识，并能熟练掌握并运用音符，就需要老师采用一些有趣的学习方法进行引导。 通过模仿、体验、探究、合作、综合的方法，激发学生的学习热情，消除了学生对音 符知识的畏惧心理，提高学生识谱的能力，增强学生学习的信心，使学生的“被动学习” 转化为“主动学习”。 二、教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过玩各种游戏进行体验，将枯燥的乐理知识转化为学生喜
2、爱的游戏；培养学生学习音乐兴趣，激发学生探索与合作的精神，树立学习信心，从而 树立终身学习的愿望。 2、过程与方法目标：借助生活中的走和跑，结合人形图谱，去发现、认识和掌握音符知 识，用模仿、体验、探究、合作、综合的方法来学习音符及其时值关系。 3.知识与技能目标：通过生动有趣的游戏，了解和学习音符的节奏、时值关系，并能自 信、自然的拍读乐曲的节奏。 三、教学重点、难点 1、模仿、体验、探究、合作、综合的方法来学习音符及其时值关系。 2、能自信、自然的拍读乐曲节奏。 四、教材分析 本节课着重给学生学习四种常见音符，用蛋糕、箭头、声音来直观感受音符。从人 行谱“走”和“跑跑”的动作中，感知“XX
3、XX”的时值与以往学习的二分音符、四分音 符、八分音符的联系，能从图谱上懂得一个“X”和一个“XXXX”的关系。 五、教学课时：1 课时。 六、教学准备：钢琴、ppt 课件、音乐室。 七、教学过程： 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 1、谈话：今天我们先来玩一个“模 仿秀”的游戏，请你认真聆听老师拍 奏一组节奏组合后， 把它模仿拍奏出 来 X XX | X X | XXXX XX | X 1、学生聆听后拍奏。 X XX | X X | XXXX XX | X 1、从“游戏”入 手， 学生一下子就 会被吸引， 提高学 生学习的兴趣。 2、从拍打中你是否感受到节奏的不 同？对的
4、，有快慢，那么为什么会 出现这种现象呢？ 2、学生聆听并思考回 答：音符 2、引出音符，并 揭题 学 习 音 符 1、老师介绍几种常见的几种音符： 二分音符、四分音符、八分音符、十 六分音符 2、以 5 为例启发学生观察音符的有 不同？ 5 5 5 5 常见的音符常见的音符（以（以5为例）为例） 横线在右边横线在右边 横线在下面横线在下面 增时线增时线 减时线减时线 二分音符二分音符 四分音符四分音符 八分音符八分音符 十六分音符十六分音符 3、介绍短横线的用法 a、写在音符右边，叫做增时线; b、写在音符下面，叫做减时线。 4、介绍四分音符与增时线的关系， 并让学生聆听其声音。 四分音符与增
5、时线四分音符与增时线 一个四分音符：一个四分音符： 两个四分音符：两个四分音符： （5+5=）5 2拍拍 1拍拍 二分音符二分音符 四分音符四分音符5 2 学生聆听 2、学生回答：短横线 “” ， 还有这条短横线 位置。 3 学生回答 4、 学生观看学习并聆听 1、让学生明确这 节课将学习哪几 种音符 2、启发学生观察 并发现问题的能 力 3、让学生知道其 实音符并没有想 象中那么难， 只要 记住其特征， 树立 学生学习的自信 心 4、让学生更直观 的感知与感受四 分音符与二分音 符音符相关知识 5、 介绍四分音符与减时线的关系， 并让学生聆听其声音。 一个四分音符：一个四分音符： 四分音符的
6、一半：四分音符的一半： 四分音符的四分之一：四分音符的四分之一：5 1/4拍拍 1/2拍拍 1拍拍 八分音符八分音符 十六分音符十六分音符 四分音符四分音符 四分音符与减时线四分音符与减时线 5 5 6、用分割线以及音符读法来总结一 下音符之间的时值关系。 总结常见音符的长度关系总结常见音符的长度关系 5 5 5 5 5 55 走走 走走欧欧 跑跑 跑跑 快快 跑跑 快快 跑跑 走走 跑跑 跑跑 快快 跑跑 快快 跑跑 5 5 55 55 55 5、 学生观看学习并聆听 6、学生边听边拍读 5、让学生更直观 的感知与感受四 分音符与八分音 符音符、 十六分音 符的相关知识 6、让学生更直观 的
7、学习与感受各 种音符， 并加深记 忆，牢固学习内 容。 练 习 与 体 验 1、让学生玩一个摘蘑菇的游戏 X 1、摘、摘 蘑蘑 菇菇 二分音符二分音符四分音符四分音符八分音符八分音符十六分音符十六分音符 X X X 1拍拍 拍拍 拍拍 2拍拍 2、让学生玩听辨的游戏 1、 学生把各种音符相关 的蘑菇摘到相应的圈圈 里去 1、通过摘蘑菇的 游戏， 加深巩固各 种音符的特征及 其时值 听辨听辨 二分音符二分音符四分音符四分音符八分音符八分音符十六分音符十六分音符 3、让学生玩摆读拍的游戏 3 3、摆读拍、摆读拍 XX XX X X X XXXX XXXX 走走跑跑跑跑快跑快跑 快跑快跑走欧 4、老
8、师播放音乐，让学生找出哪一 个乐句分别出现了我们今天所学的 音符。 5、请学生把最后这个乐句用节奏拍 读出来吗 走走跑跑 跑跑走走跑跑 跑跑快跑快跑快跑快跑 快跑快跑快跑快跑走走欧欧 2、 学生听到各种音符的 声音后与相应的音符相 连接 3、 一位同学任意摆放卡 片循序，然后剩下同学 拍读出来 4、聆听后回答：最好一 句 5、 结合音乐把节奏拍读 出来 走 跑 跑 走 跑 跑 快跑快跑 快跑快跑 走 欧 2、通过聆听后与 音符连线游戏， 让 学生从直观到感 官的过度， 加深音 符知识的印象 3、通过摆读拍游 戏， 激发学生的创 编能力及其合作 探究能力， 让学生 充分感受学习的 乐趣， 树立自
9、信心 4、结合乐曲对音 符知识的回忆与 复习。 5、 通过拍读节奏， 把音符的知识运 用到学习乐句当 中， 进一步巩固音 符知识。 下 课 好了 ，我们这节课上到这，再见！ 再见 下课 教学反思教学反思 在学习音符的课前的设计中，我设想运用游戏导入，以及在游戏中让学生学 习音符，其目的是让学生觉得学习不枯燥，乐于学习新本领，在课中，也起到了 相应的效果，学生学习的兴趣很高，每一位学生都积极地参与游戏活动，在游戏 中学生掌握各种音符的拍击方法，并能自己创编由四分音符、八分音符、十六分 音符组成的节奏，进行拍读。但课后回顾一下，整堂课的内容较多，说得多做得 也多，学生特别兴奋，课堂纪律也很难把握， 在音乐教学中，应重视学生能力的培养，以学生为主体的教学模式，让学生 学会用音乐方式进行自我表现，学生在宽松的气氛中自由的参与，既发展了学生 的个性，又提高了学生创造性思维的能力。在课中我一直很注意调动学生学习的 兴趣，让学生在玩中学、动中学、乐中学、在课堂中形成了良好的学习氛围，也 充分培养了学生的学习兴趣，在整堂课中学生是高兴的，这也是我课前的设想， 让学生在快乐中学习。
