1、 教学内容（教学内容（课题）：）：草原就是我的家草原就是我的家 教学目标：教学目标： 情感态度价值观：情感态度价值观：通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。 过程与方法：过程与方法：通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。 知识与技能：知识与技能：简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。 教学重点教学重点：能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。 教学难点：教学难点：表现骑马动作时具有准确的节奏感。 教学方法：教学方法：采用听唱法 教学准备教学准备：多媒体课件、小乐器 课时安排课时安排：共_1_课时 教学过程教学过程： 一、师生问好、组织教学 1、 放“马跑”的律动的音乐
2、。 学生：随“骑马”律动进入教室。 老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 学生：大草原! 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课教学 1、（1）新课导入：同学们，我们祖国有 56 个民族，其中有一个民族世世代代生活在草原上， 美丽的大草原就是他们的家，你们知道这是哪个民族吗？（蒙古族）好，今天老师就给同学们当一 次导游，带领同学们坐上旅游车到草原去旅游了。好了，时间到了，我们赶快出发吧！ （2） 播放草原风光录像片， 配以具有浓郁蒙古族风格、 优美感人的歌曲 美丽的草原我的家 ， 教师进行讲解。 师：同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原，大草原
3、上有热情好客、能歌善舞的蒙古人民。在每年 的七、八月份草原上都要召开盛大的那达慕大会，那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼 丰收而举办的，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。 （3）说一说：看了刚才的录像你对内蒙古大草原有什么印象？草原最吸引你的地方是什么？ 三、 学唱歌曲草原就是我的家 1、聆听范唱：草原就是我的家 师：我们欣赏了大草原美丽的风光，了解了蒙古族的民俗民风，游览了这么长时间了，也累了， 蒙古族的小朋友邀请我们去观看他们的歌舞呢，我们赶紧去看看他们表演的什么呀！ 师：蒙古族小朋友唱的歌真好听，原来他们在歌颂自己的家乡呢，他们热情的招呼我们跟他们一块 来唱歌跳舞呢，我们
4、加入他们吧！2、复听歌曲 3、有感情的朗读歌词 师：草原的小朋友在歌声里是怎么样来歌颂他们的家乡的？歌中唱出了哪些内容？请你们有感情、 有节奏的随伴奏音乐朗诵歌词。 4、分析歌曲 师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表达了内蒙 古小朋友对家乡的热爱之情， 5、轻声学唱 师：草原的小朋友邀请我们来学唱这首歌呢！我们一块来学习吧。复听歌曲，学生跟录音轻声跟唱 歌曲。 6、学习新知识 Rit：速度记号，表示渐慢 教师纠正演唱时的错误。 7、完整演唱歌曲 师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情 的、欢快地演唱歌曲。
5、 四、 即兴创编，表现音乐。 1、学习基本动作师：我们跟草原的小朋友学会了他们家乡的歌，他们又邀请我们学习蒙古舞蹈动 作呢，我们也来试着学一下吧！(老师做蒙古舞的马跑步，扬鞭，挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族 的生活。学生学习蒙古舞基本动作。) 2、创编动作，表现音乐 请同学们为歌曲创编自己喜欢的表演动作。 师：同学们都很聪明，表 演得很好，如果能一边演唱一边表演就更好了，我们来试一试好吗？现在我们就一边演唱一边为歌 曲创编你喜欢的动作（播放歌曲草原就是我的家） 3、多形式表现，巩固知识 学生自己推荐 同学歌表演或师生共舞 五、扩展歌曲 1、 表现欢乐的草原。 师：今天的大草原真是太热闹了，有蓝
6、蓝的天、白白的云，还有小朋友 们动听的歌声和优美的舞蹈，蒙古的小朋友为了欢迎你们的到来，还准备了赛马会呢，我们去加入 他们吧！ a、老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃） 学 生：双响筒 b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到 双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。 2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。） 六、小结爱我地球、爱我家园 1、师：草原有美丽的蓝天、白云、羊群、蒙古包这么漂亮的草原我们要怎么保护它？（爱护环 境，从我做起） 2、师：最后，让我们唱起歌、跳起舞，结束我们的草原之行吧！ （完整、充满感情地演唱歌曲草 原就是我的家，使学生情感得到升华。 作业设计：作业设计：回家之后把本节课所学习的内容表演给爸爸妈妈看一看。回家之后把本节课所学习的内容表演给爸爸妈妈看一看。 板书设计：板书设计： 草原就是我的家 欢快地 1=bE 2/4 教学反思：教学反思： 整节课的情感态度贯穿始终，起到了润物细无声的作用，在课 堂上教学目标得到了充分体现， 在创编部分应让学生自主创编，教 师应只起到引导的作用，在教学时语言应加强艺术性。
