1、第第0202讲把握主流考法（客观题）讲把握主流考法（客观题）第一部分 目录CONTENTS0502网络构建03教材回归04考点解读考情分析考情分析真题剖析01教材回归考情分析考情分析考情分析考情分析 考情分析考情分析信息性文本第一题的要求往往是判断信息性文本第一题的要求往往是判断“关于原文内容的理解和分析关于原文内容的理解和分析”，命题者为了考查考，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换，加工转换形式有三种
2、：信息增错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换，加工转换形式有三种：信息增删改、信息整合概括、关系错位。也正是在删改、信息整合概括、关系错位。也正是在“换换”的过程中，命题者有意地用了一些方法，的过程中，命题者有意地用了一些方法，在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“迷雾项迷雾项”。信息性阅读中，文本内容的理解与分析多以选择题的形式出现，选项内容主要体现在对信息性阅读中，文本内容的理解与分析多以选择题的形式出现，选项内容主要体现在对材料呈现信息的深入理解和具
3、体分析等。题干常以材料呈现信息的深入理解和具体分析等。题干常以“下列对材料相关内容的理解和分析，不下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是正确的一项是”的表述形式呈现，常设于现代文阅读的表述形式呈现，常设于现代文阅读第第1题的位置。题的位置。客观选择题（3道，共计9分）主观简答题（2道，共计8分）考点一考点一（设错方法）（设错方法）（1）以偏概全）以偏概全即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般致使考生做出错误的判断。特别要注意重要词语前面的修饰与限制词，如“一些、有些、几乎、除之外、到为止”。（2）张冠李戴）张冠李戴主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，设置干扰，即
4、题干要求从“此”对象入手做分析，而选项却从“彼”对象入手分析。（3）无中生有）无中生有是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断出来。命题者在设计的选项中故意臆造出这种说法，以干扰考生的判断。（4）因果混乱）因果混乱一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。考点解读考点解读考点一考点一（设错方法）（设错方法）（5）主次颠倒）主次颠倒就表现而言，事物的变化发展有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。（6）偷换概念）偷换概念将一些貌似一样的概念进
5、行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。（7）混淆时间）混淆时间命题者在事物或现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将“先期或后期”表述为“先期和后期”。（8）混淆条件）混淆条件从必要和充分条件来看，有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两种错误。“或然”是指可能发生，也可能不发生；“必然”是指一定发生。考点解读考点解读01信息增删改考点解读考点解读信息增删改，是指在加工转述原文内容时，故意增加一些信息，删除或改动句子中的部分词语而改变句意，最常见的是增删或改动定语、状语或某一语句。修饰成分的删减就意味着语意的改变
6、，有可能是范围的扩大，也有可能是对内容的曲解，造成以偏概全现象；如遗漏一些条件性的语句，也会导致结果不能成立。或故意添加一些信息，在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容，对原文内容曲解或造成无中生有、混淆时态等现象，依据上下文语境分析，添加的这部分信息也不能成立。因此，就出现了无中生有、曲解文意、以偏概全、武断绝对、混淆时态四种“迷雾”陷阱。【设错方式】选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而命题者故意增加内容，以此来干扰考生。【边练边悟】1审选项(2021新高考卷，T1B)网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。找原文找原文不浪费
7、不浪费即不发生信息浪费的行为。向网络发送即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息垃圾信息不但不但会造成网络资源的浪费，也会会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端又无端消耗了我们的认知盈余消耗了我们的认知盈余。比文题比文题错误。错误。“导致线上工作效率不如线下”无中生有。原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈
8、余”，可见没有对线上线下的工作效率进行比较。【针对指导针对指导】仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。【设错方式】选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。【边练边悟】2审选项(2021新高考卷，T1A)莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的拉奥孔在近代诗画理论中产生了广泛影响。【针对指导针对指导】要判断“曲解文意”陷阱项，一定要仔细比对原文，充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语而改变了原文意思，等等
9、。【设错方式设错方式】命题者设计这类选项时，故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语干扰考生，常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)等。【边练边悟边练边悟】3审选项审选项(2020全国卷全国卷，T1D)古文观止编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为答苏武书并非伪作，所选宋人作品持论偏颇且占比失当。找原文找原文以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、略说来如下：一、编者识力不高编者识力不高。像李陵答苏武书，历来都疑为后人伪托，。像李陵答苏武书，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有
10、此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。比文题比文题错误。错误。文中只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇，“所选宋人作品持论偏颇”以偏概全，此选项错误。【针对指导针对指导】(1)勾画选项与原文中重要词语前边的表修饰与限制的词。表程度：很、非常、相当、十分等；表范围：凡、全部、所有等；表数量：少数、部分、几个、大多等；表频率：通常、总是、有时、偶尔等；多项并举词：和、同、跟、以及、另外等
11、。(2)细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，看选项是否以偏概全。【设错方式】原文的内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。【边练边悟】4审选项(2020新高考卷，T1C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。找原文找原文由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。却一直未形成新的学科。历史地理学历
12、史地理学则有自己独立的学科体系和理论，则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分是现代地理学的一部分。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的这是近现代科学的重要特征重要特征。比文题比文题错误。错误。根据原文“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”和“这是近现代科学的重要特征”可知，“最能彰显现代地
13、理学的科学特征”说法武断绝对了。【针对指导针对指导】注意选项中表示全部范围的词“全部”“”“所有”“”“囊括”“”“总共”“”“一概”等，表示限定范围的词“只”“”“仅仅”等，表示肯定的词“必定”“必须”“一定”“就”等，遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对了。【设错方式】命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息，转换成选项中的既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，把“可能是”转述为“必然是”。也
14、可能反之。【边练边悟边练边悟】5审选项审选项(2017全国卷全国卷，T1C)明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。找原文找原文如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初明初往往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两与明代中外文明的
15、交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。次外销高峰就反映了这一点。比文题比文题错误错误。选项“明代社会往往被认为是保守的”错误。原文是说“明初往往被认为是保守的”，时间改动了，时态就不一样了，选项混淆了时态。【针对指导针对指导】注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等。词语是组成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的内容和主旨，都要从理解词词语是组成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的内容和主旨，都要从理解词语开始。
16、正因为这样，词语转换是高考论述类文本命题通常采用的形式，一般会采用对语句进语开始。正因为这样，词语转换是高考论述类文本命题通常采用的形式，一般会采用对语句进行删减关键词语的限定性词语或词语替换等手段设置选项。行删减关键词语的限定性词语或词语替换等手段设置选项。解读解读“词语转换与增删词语转换与增删”命题路径，既要理解所转换的字词和语句的直接含义，即把原命题路径，既要理解所转换的字词和语句的直接含义，即把原文中相关语句的主要内容表述出来；也要把握所转换词语的引申含义，包括它的内涵和外延，文中相关语句的主要内容表述出来；也要把握所转换词语的引申含义，包括它的内涵和外延，即把握对原文语句所作的本质层
17、面的揭示及其外显层面所涉及的具体所指对象。即把握对原文语句所作的本质层面的揭示及其外显层面所涉及的具体所指对象。02信息整合概括考点解读考点解读【设错方式】命题者在整合概括时，故意将对象表述错误，迷惑考生，使考生误入“歧途”。具体做法为将两个概念(词语)的内涵、属性、作用、发展趋势等进行调换、改变。【边练边悟】6审选项(2021新高考卷，T1D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。找原文找原文所谓所谓“等效意识等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际
18、影响，因此现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求为提出道德规范要求。比文题比文题错误。错误。“行为要始终保持一致”偷换概念。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的“道德规范要求”一致，并非线上线下的“行为一致”。【针对指导】抽取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似是而非，曲解文意，改变肯定与否定、现象与本质等错误；然后比对，在具体比对过程中既要比对主干部分是否转述一致，也要比对修饰部分是否转述一
19、致，以防偷换概念。【设错方式】命题者整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的事情加以肯定。【边练边悟】7审选项(2020全国卷，T1B)与古文观止相比，真德秀编选的 文章正宗的弊病在于：选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂。找原文找原文第二，一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术第二，一般说来，入选这个选本的文章丰富多彩，思想性和艺术性是比较高的。自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在古文观止前早已有了，性是比较高的。自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在古文观止前早已有了，像宋朝像宋朝真德秀的文章正宗选录左传国语到唐朝末年的作品，古文真德秀的文章正宗选录左传国语到唐
20、朝末年的作品，古文观止的选文从左传开始，就是本于文章正宗观止的选文从左传开始，就是本于文章正宗。不过。不过真德秀是道学家真德秀是道学家，他用他用封建伦理的眼光来选文章封建伦理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎。，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎。古文观止所选，像先秦的历史散文曹刿论战鲁仲连义不帝秦，表现古文观止所选，像先秦的历史散文曹刿论战鲁仲连义不帝秦，表现当时人的智慧和品德；两汉文治安策和出师表，反映出当时政治上的重当时人的智慧和品德；两汉文治安策和出师表，反映出当时政治上的重大矛盾，表现出作家的远见和忠诚；唐文捕蛇者说，深刻暴露封建统治者大矛盾，表现出作家的
21、远见和忠诚；唐文捕蛇者说，深刻暴露封建统治者“苛政猛于虎苛政猛于虎”的罪恶；宋文岳阳楼记，通过不同景物的描写来表现的罪恶；宋文岳阳楼记，通过不同景物的描写来表现“先天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神的崇高精神这些名篇，都是古今传诵这些名篇，都是古今传诵。第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的文选分很多门类，第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的文选分很多门类，烦琐不堪；烦琐不堪；真德秀真德秀的文章正宗的文章正宗古文部分分辞令、议论、叙事三类古文部分分辞令、议论、叙事三类。古文观。古文观止不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选
22、本得以止不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685)，康熙命令编选古文渊，康熙命令编选古文渊鉴，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体鉴，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。例有关，也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。比文题比文题错误错误。两段选文都涉及对古文观止和真德秀文章正宗的对比。“选文的时代范围窄”混淆是非了，第一段说“像宋朝真德秀的文章正宗选录
23、左传国语到唐朝末年的作品，古文观止的选文从左传开始，就是本于文章正宗”，可见选文的时代范围并不窄；第一段说“不过真德秀是道学家，他用封建伦理的眼光来选文章，忽略了文章的艺术性，所以他的选本不受欢迎”，这展现的是真德秀选文的道学气息重，此处概括正确；第二段说“真德秀的文章正宗古文部分分辞令、议论、叙事三类”，可见分类并不复杂，这部分也混淆是非了。选项错误。【针对指导】注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、没、无、无非、拒绝、妨碍”等，以防混淆是非。【设错方式】命题者在概括内容、设置选项时，往往
24、在一些指代词上做文章，选项通常会在文中一些指代词的“指代内容”的范围、类别、程度轻重上设误。【边练边悟】8审选项(2017全国卷，T1D)活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。找原文找原文如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将
25、“文文”“人人”“居居”与与“产产”融合在一起，让原融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之之配套，需要发展配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。比文题比文题错误错误。原文“这需要相应的公共设施与之配套”中的“之”是指“活化乡村记忆”，是让“相应的公共设施”与“活化乡村记忆”的做法配套，而选项中的“之”也是指“活化乡村记忆”，却是让“活化乡村记忆”的做法成为“
26、相关产业的配套设施”；同时，由原文可知，活化乡村记忆应对原来的乡村记忆进行精细化、产业化升级并配备相应的公共设施，而不是赋予其新的文化内涵。选项错误。【针对指导】关注选项或原文中表指代意义的关键词。如“这、这些、此、与之相反”等。注意选项对原文中“指代内容”的表述是否正确，是否在类别、程度、范围等方面有误。命题路径一语序调整命题路径一语序调整在文段中，语序不同，句子的含意也随之改变。语序调整法是论在文段中，语序不同，句子的含意也随之改变。语序调整法是论述类文本命题的重要方法之一。为了命题需要，一般通过确定阐述对述类文本命题的重要方法之一。为了命题需要，一般通过确定阐述对象象(文本概念或论述主题
27、文本概念或论述主题)，进行语序的调整，着意突出对象，句法形，进行语序的调整，着意突出对象，句法形式吻合，有完整的主语、谓语和宾语等成分。式吻合，有完整的主语、谓语和宾语等成分。解答解答“语序调整语序调整”类命题，首先要选定选项对应的有效区间，在类命题，首先要选定选项对应的有效区间，在理解选项和原文语句内涵的基础上，再将选项中的关键性词语与原文理解选项和原文语句内涵的基础上，再将选项中的关键性词语与原文进行比对：一看与原文内容是否一致，二看与原文阐述角度是否一致，进行比对：一看与原文内容是否一致，二看与原文阐述角度是否一致，三看与原文判断是否一致。三看与原文判断是否一致。解答解答“语句压缩语句压
28、缩”类命题时的角度：第一，分类比对，对选项语句进行分类命题时的角度：第一，分类比对，对选项语句进行分类，整合原文关键信息，进行筛选式比对。第二，定位比对，即抓住关键部分，类，整合原文关键信息，进行筛选式比对。第二，定位比对，即抓住关键部分，定位原文，进行归纳式比对。定位原文，进行归纳式比对。当然，当然，“词语词语”类命题也会有意对以上三种转述陷阱进行糅合，作答时我类命题也会有意对以上三种转述陷阱进行糅合，作答时我们要遵循忠于原文的原则，首先要把考查的词语或语句在原文中定位，厘清前后们要遵循忠于原文的原则，首先要把考查的词语或语句在原文中定位，厘清前后限制性词语的含义和范围以及上下文层次关系，做
29、到细致地分析选项，从替换词限制性词语的含义和范围以及上下文层次关系，做到细致地分析选项，从替换词语、调整语序和压缩语段等角度对选项命题设置方式进行细致的分析，尤其是对语、调整语序和压缩语段等角度对选项命题设置方式进行细致的分析，尤其是对于与原文内容差异不大的选项，要特别注意题干表述内容上的细微差别，避免在于与原文内容差异不大的选项，要特别注意题干表述内容上的细微差别，避免在理解词句时主观臆断，导致曲解文意、以偏概全、混淆是非、无中生有等错误。理解词句时主观臆断，导致曲解文意、以偏概全、混淆是非、无中生有等错误。考点解读考点解读【设错方式】1关系错位：即在命制选项时，将原文材料句内或句间逻辑关系
30、进行了改变或混淆。如将并列转换成转折，将递进转换成并列；或者将条件转换成结果，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)转换成必要(充分)等。2强加关系：原文两个概念或两句话之间，没有任何关系，命题人在选项中对这两个概念或话语的逻辑关系进行了强拉或硬套。【边练边悟边练边悟】9审选项审选项(2020新高考卷新高考卷，T1B)沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。找原文找原文沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河
31、等水道的变迁，史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形
32、成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。比文题比文题错误。错误。根据原文“特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”可知，“开展儒学”不是“沿革地理在中国古代较为发达”的原因，选项强加因果。且“它并没有独立的学术空间”不准确，原文是说“早已成为专门学问，却一直未形成新的学科”。10审选项审选项(2018全国卷全国卷，T1B)人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。找原文找原文在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖在
33、大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上最后，大数据技术加速了人的最后，大数据技术加速了人的主体主体身份的身份的“被数据化被数据化”，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数
34、据的形式被记忆。式被记忆。比文题比文题错误错误。选项中“是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高”错误，混淆关系。由原文中“最后，大数据技术加速了人的主体身份的被数据化，人成为数据的表征，个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆”，可知“人的主体身份被数据化”的一个原因是大数据技术的快速发展，与“个人信息选择性删除”所耗费的成本高低无关；同时，由原文“甚至比选择性删除所耗费的成本更低”，可知“选择性删除所耗费的成本”本来就不高。【针对指导针对指导】既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者之间的关系是否一致。解答此类题目，考生需要分清原文分句
35、之间的逻辑关系，需辨析选项的转解答此类题目，考生需要分清原文分句之间的逻辑关系，需辨析选项的转述是否是等值转换。如原文某句话的逻辑关系是述是否是等值转换。如原文某句话的逻辑关系是“因为因为所以所以”的的“先因先因后果后果”的顺序，而在选项中则呈现为的顺序，而在选项中则呈现为“之所以之所以是因为是因为”的的“先果后因先果后因”的顺序，但从逻辑推理的角度来看并没有发生变化，这类信息转述均属于等值转的顺序，但从逻辑推理的角度来看并没有发生变化，这类信息转述均属于等值转述，最常见的是因与果、条件与结果的转述。述，最常见的是因与果、条件与结果的转述。教材回归教材回归 准确解答信息类阅读题的准确解答信息类
36、阅读题的3道客观选择题，要明确了解命题的道客观选择题，要明确了解命题的方式和命题的陷阱，其基础功夫当然是要准确把握文本内容，要方式和命题的陷阱，其基础功夫当然是要准确把握文本内容，要了解这类试题所出题的方法，培养阅读能力：其最重要的就是培了解这类试题所出题的方法，培养阅读能力：其最重要的就是培养读懂文本的能力，依据抓住关键词语或者文本的具体说法的方养读懂文本的能力，依据抓住关键词语或者文本的具体说法的方法有助于读懂原文。法有助于读懂原文。教材回归教材回归以以工匠精神雕琢时代品质为例：这个题目就暗示它包含了三个关键词：工匠精神，雕琢，时代品质。以以工匠精神雕琢时代品质为例：这个题目就暗示它包含了
37、三个关键词：工匠精神，雕琢，时代品质。我们依据关键词我们依据关键词“工匠精神工匠精神”，可以在文章中勾画标注相关语句，去体会，可以在文章中勾画标注相关语句，去体会“工匠精神工匠精神”的具体内涵。的具体内涵。（课文第二段）中（课文第二段）中“说文说文 里讲里讲:“匠，木工也。匠，木工也。”，今天的，今天的“匠匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛，造诣，已成为心思巧妙、技艺精湛，造诣高深的代名词。高深的代名词。”我们可以知道我们可以知道“工匠精神工匠精神”的内涵是的内涵是心思巧妙、技艺精湛，造诣高深。心思巧妙、技艺精湛，造诣高深。（课文第三段）（课文第三段）“一一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠
38、人的全部世界。盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”可以知道可以知道“工匠精神工匠精神”的内涵是的内涵是专注专注，“但方但方寸之间他们实实在在地改变着世界，不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边寸之间他们实实在在地改变着世界，不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。疆。”从这句话中告诉我们从这句话中告诉我们“工匠精神工匠精神”的内涵是的内涵是创新创新，“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色”它它强调了工匠精神中的爱岗敬业。在（第四段）我们还会发现关键句，强调了工匠精神中的爱岗敬业。在
39、（第四段）我们还会发现关键句，“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。”由由“不限于此不限于此”我们还可以找到我们还可以找到“工匠精神工匠精神”的其他内涵的其他内涵：炉：炉火纯青的技术；发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物火纯青的技术；发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。致知、正心诚意的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。教材回归教材回
40、归恩格斯社会历史的决定性基础中提到的恩格斯社会历史的决定性基础中提到的“这里包括生产和运这里包括生产和运输的全部技术输的全部技术”，“全部全部”这个词在阅读的过程中就要十分注意，这个词在阅读的过程中就要十分注意，它具有一定限定的作用，避免在设置选项的时候它具有一定限定的作用，避免在设置选项的时候“以偏概全以偏概全”。这。这篇文章主要论述了篇文章主要论述了“经济关系决定上层建筑经济关系决定上层建筑”“”“经济条件制约着历经济条件制约着历史发展史发展”“”“正确理解历史正确理解历史”三个层次的问题。三个层次的问题。真题剖析真题剖析题型初感知(2021新高考新高考全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅
41、读下面的文字，完成15题。题。材料一：材料一：18世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部世纪德国学者莱辛的拉奥孔是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。说明诗画并不同质。据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下不下。最后他们。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人洛伊人看见木马，把它移到城看见木马，把它移到城内
42、。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神了偏心于希腊人的天神。当拉。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。的两个儿子一齐绞死了。这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。这是罗马诗人维吉尔伊尼特第二卷里最有名的一段。16世纪在世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他
43、才提出诗画异质说。发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。求形象的
44、完美。其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒图画和诗所用的模仿媒介或符号完全
45、不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。全体或部分在空间中相并立的事物叫作全体或部分在空间中相并立的事物叫作物体物体，物体和它们的看得见的属性，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作动作动作，动作是，动作是诗的特殊题材。诗的特殊题材。”换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的空间中同时并存，这种静物不
46、宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅
47、画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，图画
48、也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。但是只能间接地用物体模仿动作。诗也能描绘物体，但是也只能间接诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。地用动作描绘物体。”换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。(摘编自朱光潜诗论)材料二：材料二：拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术拉奥孔所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点在功能上的区别，已
49、成老生常谈了。它的主要论点绘画宜于绘画宜于表现表现“物体物体”或形态，而诗歌宜于表现或形态，而诗歌宜于表现“动作动作”或情事，中国古人也或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青丹青”和和“雅颂雅颂”的界限，说：的界限，说：“宣物莫宣物莫大于言，存形莫善于画。大于言，存形莫善于画。”这里的这里的“物物”是是“事事”的同义字。邵雍有两的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万
50、物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事事”“情情”和和“物物”“形形”分分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以客
