1、进行曲进行曲 教学过程： 一、导入 1、引导学生跟随 A 段音乐踏恒拍进教室并走到自己的座位前 循环播放主题 A（10 遍） 2、老师“大家的步子不要停，我想要来跟你们交朋友！ ” 主题 A 继续播放，师生击掌互动 3、音乐结束，老师说开场白 二、新课教学 【A】 1、提问“刚才这段音乐给你怎样的感觉？” 学生自由回答情绪 2、（出示谱子） 老师“你可以用表情与动作表现出来吗？” 学生随乐踏步律动 3、提问“欢快的旋律中出现了长长的音符，你找到了吗？” 学生找出长音（出横线） 若是没有找到，老师演唱旋律并用手指数 123 表示长音 4、提问“你想用什么动作来表现？” 请几位学生表现 5、师生跟
2、随音乐律动 长音时一只手画半圆，第二次长音换手。 6、老师“我想把这个旋律送给大家，请你们先来。 ” 随乐学生律动，第一乐句一二组，第二乐句三四组 7、老师“同学们分别表现了第一乐句与第二乐句，我请大家再表演一次，找有 没有相同的部分？” 随乐表演，老师点谱子 学生回答“开头相同” 老师“观察的很仔细，这样的乐句我们称为同头异尾。 ” （出同头异尾） 【B】 1、过渡 “刚才我们听的旋律名为主题 A，我们也可以称为齐步走。接下来让我 们听一听主题 B。它的旋律走向有什么特点？哎，什么是旋律走向，有谁知 道吗？” 老师讲解“旋律走向就是旋律行进的方向，比如 12345 是上行，那 54321 就
3、 是下行。 ” 2、老师“请听完音乐后回答。 ” 播放主题 B，学生回答“上行，下行。 ” 3、老师追问“是只有上行？只有下行？还是上下行都有？” 播放主题 B，学生回答“上下行都有。 ” 4、老师“你们的耳朵非常灵，上行下行出现的次数有没有规律？” 播放主题 B，学生回答“3 次上行，一次下行” 学生听不出（出示旋律线条） 5、老师“上行部分有什么特点？” 学生看谱子回答（出示谱子） 答不出，老师随音乐表现起始音 5 6、老师“让我们用身体不同的部位来表现这些上下起伏的旋律吧。 ” 播放主题 B，双手拍腿拍腰拍肩拍手 2 下 7、老师“发现了吗？老师的手可不是随便乱拍，低音出现我的手在音向上
4、走 我的手在高音出现我的手在能跟我试一试吗？” 师生随乐律动 【C】 1、老师“同学们的动作可真有精神！ （出 PPT）请大家回忆我们前面听过的主题 A 齐步走与主题 B 爬山坡（板书） ，他们的情绪是怎样的？” 学生回答“欢快活泼的” 2、老师“你的形容词用的非常恰当。接下来让我们听一听主题 C，它与 AB 相 比情绪有了怎样的变化？” 播放主题 C，老师随音乐左右摆动 老师引导学生回答“抒情优美的” （不像 AB 那么欢快了） 3、老师 “主题 C 中有两个长长的乐句， 你能分辨出他们有没有相同的部分吗？” 播放主题 C，生回答“有” 4、老师追问“开头相同还是结尾相同？” 生“开头相同”
5、 老师引导“开头相同结尾不同的乐句我们称为什么？” 引出“同头异尾” 5、老师“同学们的耳朵很灵敏。我已经把相同部分的谱子放到大屏幕上了，你 看！ ” （出示谱子） 老师“我先来示范一遍，请你注意旋律的起伏。 ” 随演唱出示旋律线条，手势 3132（3 到 2 中间起伏一下表示 4） 6、师生演唱 7、老师“听到不同的旋律你会怎么表现？” 请几位学生设计动作。 8、师生随乐律动 【完整】 1、老师“接下来考考大家，乐曲中包含了主题 A 齐步走，主题 B 爬山坡和主题 C 大家唱。请同学们为他们的出现排顺序，1 表示主题 A，2 表示主题 B，3 表示主题 C。 ” 播放全曲，老师板书 2、老师
6、“同学们的答案已经在黑板上了，从答案上看各个主题反复进行，C 藏 在 AB 之中，需要大家仔细聆听。接下来，让我们随乐律动校对一下吧。 ” 学生随乐律动，老师出示答案 3、学生随乐完整律动 【结尾】 1、老师“咦？这个结尾与那个主题相似？” 播放结尾，学生“主题 B” 2、老师“跟主题 B 完全一样吗？哪里不一样？” 学生“变短了” 3、老师“对，结尾只有主题 B 中的一个乐句，但是尾巴上多了什么？” 播放结尾，学生“拍手 3 下” 4、老师“请跟我试一试。 ” 随乐律动 三、知识讲解 1、 （出示进行曲 PPT） 老师介绍“我发现大家的动作特别整齐，尤其是踏步几乎是整齐划一。能做 的这么棒，
7、一个是我们班的同学有一双会欣赏的耳朵，还有一个原因跟我们的音 乐可离不开关系。因为我们今天欣赏的乐曲是进行曲 ，进行曲既是曲名也是 音乐的一种体裁。是一种富有节奏步伐的歌曲获乐曲。它最大的特点就是常用 2/4 拍和 4/4 拍来统一步伐。 ” 2、老师“这首乐曲的演奏乐器很有特点，有谁知道吗？” 学生自由回答， （出示手风琴 PPT） 老师讲解“这个乐器就是手风琴，是一种既能独奏又能伴奏的乐器，也是键 盘乐器的一种。可以同钢琴一样双手演奏，展现丰富的和声。它的体积小，携带 方便，既可以满足音乐会的需要，也可以满足自娱自乐的需求。说到了手风琴， 我就一定要来跟大家说一说俄罗斯这个国家了。 ” 3、 （出示图片配背景音乐） 老师 “手风琴是俄罗斯的代表乐器， 但是其实手风琴并不是诞生在俄罗斯的。 在俄罗斯民族音乐与手风琴演奏艺术相结合，把手风琴的演奏推向了顶峰。所以 手风琴就成为了俄罗斯的代表乐器。 大家知道吗？俄罗斯这个国家秋冬季节特别 的寒冷，当人们想要聚会时他们就会围着火堆唱歌跳舞，这个时候手风琴就起到 了重要作用。 ” 4、老师“同学们，想不想也围成一个圆圈来唱歌跳舞！ ” 师生围成圆圈律动第一遍原地踏步，第二遍向右行进踏步 5、老师“感受到乐曲的节奏了吗？你可以随着音乐踏步离开教室吗？” 师生随乐离开教室
