1、教学内容：人音版三年级音乐下第三课顽皮的小杜鹃 1、教材分析 （1）教材内容结构特点： 顽皮的杜鹃是人音版九年制义务教育课本第六册第三课 的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快， 音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。 歌曲用了较多的中跳和小跳音 程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外 游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔 跑和游戏的情境。5 35 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿 插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句 和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童 在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童
2、趣。歌曲最 后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受 初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 （2）在教材中的地位和作用： 3、学情分析 （1）学生的认知基础：三年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活 充满好奇，对学习歌曲有浓厚的兴趣。 （2）学生的活动经验基础集中注意力的时间较短，所以在教学方法 上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。 （3）学生学习遇到的困难：运用多种活动，调动学生的积极性和学 习兴趣，从而提高学习效率。 4、教学目标 （1）知识与技能：通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象， 激发对杜鹃的喜爱之情。 （2）过程与方法: 在游戏情
3、境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识顿 音记号 5 3，低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 （3）情感态度与价值观（核心素养） ：通过聆听，比较，感受音乐要 素在塑造音乐形象中的作用。 5、教学重点难点 教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽 皮的小杜鹃 。 教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。 6、教学方法（个性化的教学）（个性化的教学） 在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜 欢模仿的心里特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，采用游戏的形 式， 让学生在玩中体验， 玩中创造， 培养学生仔细聆听的听赏习惯等。 这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律， 对
4、帮助学生唱准歌曲的旋律 也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。 7、媒体资源：自制课件 ppt、flash 动画 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 1. 音乐律动：播 放杜鹃圆舞 曲 2. 猜杜鹃： 1.学生律动 2.猜杜鹃，观看图 片，了解不同种类 的杜鹃，以及它们 的特征 和 生活习 性. 1.听音乐，做律动初 步感受杜鹃的音乐 形象。 2.通过课件观看图 片，了解杜鹃的种类 特征、习性，形成直 观印象。 小结1.杜鹃圆舞曲曲调优美，为学生建立生动鲜明的音乐形象。 2.以游戏的方式导入，吊足了学生的胃口，安静的倾听音乐，培养了音乐 想象力。
5、丰富了对本课知识的补充了解。 探究新知 一、 听杜鹃 1、小杜娟飞 出了森林到了我 们身边，你听它 的心情怎么样？ 2、师：你听 到杜鹃的叫声了 吗？它是怎么样 叫的？叫了几 声？。 3在听一遍 （视频动画播 放） 4、师播放伴奏每 句伴奏的句末填 唱杜鹃的叫声： “咕咕”。 师弹琴做（发声 练习） 二、 唱杜鹃 1、 范唱顽 皮的杜鹃 ， 放 伴奏 。 问：杜 鹃和我在干什 么？这是一只怎 么样的杜鹃？ 2、学习歌曲 A、按节奏读歌 词。提问：小杜 鹃都飞到了什么 欣赏顽皮的杜 鹃 ，感受音乐形 象（图片音乐） 生： 很快乐，轻松 生：一共6声，最 后一声连着叫两 次。 要求：“咕咕”要 唱
6、出欢快之情、眉 毛抬起来，眼带微 笑 生：在捉迷藏，这 是一只顽皮的，可 爱的，贪玩的，机 灵的杜鹃。 设计意图：带着要 求聆听，避免盲目 性，又能熟悉歌曲， 为下面的游戏做准 备。 设计意图：学生以 参与的形式听音乐， 会更有趣，对旋律的 记忆会深刻。在情境 中玩玩， 动动， 唱唱， 既解决了歌曲的难 点，完成了发声练 习。 设计意图： A、出示课件：了解 四四拍的变化，弱起 小节的变化。 （减少 地方了？ B、学生轻声唱 全曲。1.学习顿 音记号。要求 “咕咕”的地方 唱得短促，跳跃， 有弹力。2。认识 低音音符 5 6 7 C、注意学生歌 唱过程中出现的 音准，节拍感等 细微问题，及早
7、发现及早解决。 师：我们用 歌声捉迷藏，我 唱你停，我停你 唱，注意旋律之 间有没有联系。 D、男女生接 唱。学生唱歌词， 介绍顿音记号的 唱法。 男生唱 歌词，女生唱 “咕咕”加上动 作。 3、歌曲处理 A、处理歌曲的 前奏。 B、处理歌曲的 结尾 师：杜鹃飞到 哪里去了？我们 应该怎么唱？ C、处理歌声 A、生：按节奏读歌 词。 B、生观察歌谱， 1.找出“5 3 咕 咕”的地方，学习 顿音记号。 2.认识低音音符5 6 7并准确演唱. 学生唱歌词， 学习 顿音记号“咕咕” 的唱法。 1. 师生接唱 2. 男女接唱 A、 前奏的接唱学习 B、学生说出：应该 渐慢，渐弱。并用 歌声来表现。
8、C、 1.找出歌曲的相 似、相同的旋律， 并说出以怎样的情 感来演唱。 2.学生演唱 歌词的难度） B、出示课件 1.试唱 5 3 咕咕感 受顿音记号的特点 和作用 2.学习新的音符 设计意图： 1、学生觉得以捉迷 藏的方式来唱很新 鲜，有趣，于是枯燥 的唱谱也变得好玩 的了。 2、本首乐曲的旋律 多处重复，适合接 唱，而且难点前面部 分已经解决，所以学 生唱谱子不难而且 有趣。 小结本环节引导学生运用多种方法，学习和探讨歌曲的演唱方法， 更能加深对顿音的理解，对杜鹃叫声的理解。明白合适的演唱方法可以使 音乐的形象更加鲜明生动。 巩固应用 1. 找杜鹃 2. 师介绍游戏 规则 3. 游戏开始，
9、师 弹奏旋律，6 个学生分别 演唱“咕咕” 其他学生寻 找演唱者。 要求：认真倾听， 安静，仔细寻找声 源， 遵守游戏规则。 请戴着头饰的6位 “杜鹃”上台表演 唱。 设计意图：训练 学生对声音方位的 敏感，即听力,教育 学生遵守游戏规则, 让学生用轻声歌唱， 并注意聆听,培养学 生的注意力,符合杜 鹃顽皮的性格和学 生爱玩，好奇的心 理。 小结：这里用游戏的形式，来进行歌曲的再学习，增添了学习的乐趣。 通过寻找杜鹃的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏 中再一次熟悉了歌曲的旋律。 课堂总结 1.孩子们，你们 玩得很高兴，可 是你们知道吗？ 杜鹃并不高兴， 因为随着森林被 乱砍滥伐，杜鹃 以及其他鸟而失 去了家园，他们 真可怜呀，孩子 们你们愿意帮帮 杜鹃吗？怎么帮 呀？ 2.这只顽皮的 杜鹃带给我们这 么多的快乐！我 们要好好的感谢 它，就让我们用 最动听的歌声表 达吧。 1.学生发表见解 2.学生边唱歌曲， 边走出教室。 顽 皮 的 杜 鹃
