1、教教 学学 目目 标标 1、通过聆听感受 6/8 拍动荡摇曳的感觉和温暖的母爱。并能用轻柔、 优美的声音演唱歌曲。 2、掌握摇篮曲结束句的情绪处理。 3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。 教学重教学重 难点难点 1、能准确区分与演唱第 8 小节和第 12 小节。 2、能处理好歌曲结束句的演唱情绪,有情感的演唱歌曲。 教学教学 准备准备 多媒体课件、琴 教教 学学 过过 程程 一、组织教学：师生问好。 二、情境导入： 1、孩子们，你们在家里都是妈妈最爱的宝贝，老师也即将有自己最爱 的小宝贝。老师呀，每天晚上都会给我的宝贝唱歌陪他一起睡觉，请听 （跟伴奏有感情的范唱歌曲）（跟
2、伴奏有感情的范唱歌曲） 2、师问：你们在听的时候，眼前看到了什么？从情景中你感受到了什 么？ 3、揭示课题 三、歌曲学唱 （一） 聆听歌曲 1、动一动：跟音乐用不同的动作哄宝宝睡觉。 （选取两个典型上台进行（选取两个典型上台进行 对比，归纳出歌曲的力度和速度）对比，归纳出歌曲的力度和速度） 2、 听一听、 数一数： 歌曲是几拍子的？歌曲节拍带给你什么样的感觉？ 3、动一动、读一读： A、跟音乐律动感受歌曲六拍子的节拍的特点。 B、接着用（词谱）（词谱）有节奏的读歌词，说一字多音的词。 （二）学唱歌曲 1、哼一哼：用“LU”哼唱旋律，加深节拍和旋律印象的同时可以做气 息练习，一句一换气，为后面歌
3、唱时气息的控制铺垫。 2、划一划：划歌曲的旋律线，根据旋律线的整体呈现，得出歌曲重复 变化的特点。 2、找一找：歌曲里面有相同或者相似的旋律吗？它们的区别在哪里？ 3、跟琴学唱相似乐句的旋律。 （根据线条图先唱相同，再唱不同：上行（根据线条图先唱相同，再唱不同：上行 和波形的走向。可用手势引导走向，是教学重难点要多花时间解决）和波形的走向。可用手势引导走向，是教学重难点要多花时间解决） 4、感受结束句情绪：这一句唱了几次“快快睡”？它的旋律有什么变 化？速度又有什么变化？这种变化让你想到了怎样的情景？ 5、跟琴学唱结束句。 6、完整唱 A、生跟原唱轻声试唱歌曲。 B、生跟伴奏试唱歌曲 C、师指点唱（对比法让生聆听出连音线：连贯温柔和生硬连音线：连贯温柔和生硬的效果） D、师语言创设情境，用讲故事的形式把歌曲情境讲述出来，通过讲述 让生记住歌词。 E、跟音乐伴奏加动作完整演唱全曲。 四、课后延伸 大家的表演很精彩，其实除了这首摇篮曲之外，作曲家们还创作了很多 不同形式的摇篮曲，接下来让我们一起来欣赏一首由管弦乐队演奏的、 德国作曲家勃拉姆斯作曲的摇篮曲 ，让我们在优美的音乐中，带着 对母爱的感谢之情，结束这堂课吧！ 板板 书书 设设 计计 摇篮曲 情绪：温暖的、深情的 速度：稍慢 力度：弱 声音：轻柔 节拍：动荡摇曳
