1、第4课时 比较同分母分数的大小（教案）教学内容 教材第93页例6及相关内容。教学目标 1. 进一步加深对几分之几的认识，并会比较同分母分数的大小。2. 让学生经历涂一涂、比一比的活动，感悟比较的方法。3. 通过动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点 会比较同分母分数的大小。教学难点 掌握同分母分数大小比较的方法。教学方法 教法：讲授法、演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习导入比较下面分数的大小，并说明比较的方法。 （学生举手回答）复习比较方法：分数的分子是1，分母小分数就大；分母大，分数反而小。设计意图 复习旧知识，使学生对
2、所学知识进行回顾，为后面内容的学习奠定基础。二、探究新知探究点1 比较分母相同的分数大小1. 比较和的大小。（1）师：看教材例6第1题，在这两个长方形中分别表示出和，说一说你是怎样想的。（请学生在教材第93页先动笔涂一涂，再举手汇报）预设1：把一个长方形平均分成5份，取其中的2份涂上颜色，用分数表示涂色部分就是。预设2：把一个长方形平均分成5份，取其中的3份涂上颜色，用分数表示涂色部分就是。（2）说一说比较的方法。师：这两个分数谁大谁小呢？（学生讨论后汇报）预设1：借助直观图进行比较：同样大的两个长方形，都被平均分成了5份，左边的涂了2份，右边的涂了3份。因为2份比3份小，所以。预设2：根据分
3、数的意义进行比较：是2个，是3个，2个比3个小，所以。预设2：根据分数的意义进行比较：是6个，是5个，6个比5个大，所以。（3）找出每组分数的特点。师：这两组分数有什么异同？预设：它们的分母相同，分子不同。师：分母相同时，怎样比较分数的大小？引导学生发现：分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大，表示取的份数越多，这个分数也就越大。方法总结：同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小。探究点2 比较分子相同的分数大小课件出示练习题。 教师提问：这两组分数有什么异同？（请学生独立比较上面两组分数）预设：它们的分子相同，分母不同。师：分子相同时，怎样比较分数的大小？（小组讨论，交流汇报）引导学生
4、发现：同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。核心点总结 1. 同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小；2. 同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。设计意图 让学生充分利用已有的经验，学会借助图形，经历比较分数大小的过程。在小组讨论交流中培养学生参与合作的精神，使学生获得愉快的学习体验。小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。2. 出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）分数比较大小，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。五、课后作业请完成教材练习二十第6
5、题。六、板书设计板书比较同分母分数的大小 同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小。 同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。七、教学反思成功之处 本节课注重关注学生的经历和体验，引导学生多角度进行思考。在前面学习比较几分之一的大小时，学生积累了借助直观模型进行比较的经验，随着对简单分数的熟悉，在教学例6时，我先给出了第一组分数，再让学生涂一涂被平均分成5份的长方形，让学生借助直观模型说明比较的结果，这一种比较方法学生基本都能说出来，主要是第二种方法，很少有学生能说出来，因此我通过提问“是几个，是几个，2个比3个大还是小”的问题，引导学生得出比较结果。在第二组分数出示后，我提出了自学要求，让学生按照第一组分数的比较方法自主探究，获得了不错的效果。不足之处 由于对学生的学情还不够了解，课堂把控能力有些不足，特别是当学生的回答超乎预设的时候，还不能灵活机智应对。 5 / 5
