1、课课 题题 老师老师 您好您好 课课 时时 31 课课 型型 以欣赏为主的综合课以欣赏为主的综合课 教教 具具 课件 钢琴 教教 学学 目目 标标 一、欣赏飞来的花瓣 我爱米兰及一组歌唱老师的歌曲， 引导生在欣赏中体验学生对老师的尊敬爱戴之情。 二、聆听飞来的花瓣 我爱米兰 ，感知两首歌曲不同的演 唱形式以及两首歌曲在节奏、速度、情绪上的区别。 三、引导生在欣赏中进一步了解歌曲的演唱形式的分类，了解 “二重唱” ，进一步体验歌曲的音乐要素在歌曲中的作用。 教教 材材 分分 析析 1. 我爱米兰歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。这是一首 充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲
2、旋律优美， 歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。歌曲第一乐段节奏明 快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐 段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对 老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。 2 飞来的花瓣是一首美丽的小诗。语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。 歌颂了为人师表的优秀教师， 歌颂了美好的师生情谊， 表达了学生对老师的真挚 谢意及无比崇敬之情。 歌曲的旋律优美， 与语言的节奏声调非常贴切， 其和声效 果使音乐的意境更富于诗意。 歌曲为两段体结构。 第一乐段的旋律中， 休止符起 了很重要的作用。 生动地表现了学生对老师给予的谆谆
3、教导的感激之情， 他们用 花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、 对祖国的无比热爱之情， 形成了一种 声断情不断的艺术效果。第二乐段采用了混生四部合唱的形式，由“倾吐芬芳” 把歌曲推向高潮，三个“回答老师” ，使情绪趋于平静，也表达了学生对老师深 深的依恋之情。最后有一个补充乐句，它把歌曲的情感进一步深化，令人感动， 令人遐想。 重重 点点 难难 点点 1、通过聆听感受和体验学生们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、了解歌曲的演唱形式的分类及体验歌曲的音乐要素的作用。 教学教学 流程流程 教学教学 内容内容 师师 生生 活活 动动 达标达标 意图意图 教学教学 用具用具 一、 导入 二、 形 成 部
4、 分 三、 发 展 部 分 四、拓 展部 分 五、小 结 游戏导 入 欣赏 我爱 米兰 欣赏 飞来 的花 瓣 拓展 欣赏 1.模仿秀（节奏游戏） 。 1、欣赏我爱米兰思考歌曲的演唱形式是怎样 的？为什么他们喜欢米兰？ 2、师简介二重唱，简介米兰。 3.再次欣赏“我爱米兰” ，思考：歌曲是3拍子还 是4拍子的？歌曲的曲调是跳荡的还是平稳的？ 1.师谈话导入欣赏混声二重唱飞来的花瓣 ，思 考：花瓣是什么？ 歌曲的演唱形式是怎样的？你还知道哪些演唱 形式。 2.生回到，师导入总结歌曲的演唱形式的分类。 3.师生配乐师朗诵（朗诵歌词） ，体会歌词含义。 4.游戏“真真假假”请生听辨歌曲第一乐句，区 分
5、有无弱起，感受弱起节奏的作用，并请生试用 “lu”或者唱旋律音符第一乐段，体验歌曲旋律 的美。 5.请生再复听领唱、 混声合唱版的 飞来的花瓣 ， 思考歌曲的演唱形式和节拍又是怎样的？ 请欣赏中听到歌曲的情绪和演唱形式发生了变化 就举手示意！ 6.生欣赏回答问题后师由演唱形式为合唱导入 “混声合唱” ，并引导生初步了解混声合唱的作 用，了解歌曲的结构是二段体结构，初步了解怎 样为歌曲分乐段；了解歌曲的节拍也是四拍子， 但旋律比较平稳。 7.看旋律线， 猜歌名。（请生看两首歌曲的旋律线， 听师弹奏，试用手划旋律线，猜歌名） 8.引导生看书小组讨论对比选择两首歌曲的曲 调、节奏、速度、情绪。派代表
6、选贴答案板书。 1.简单介绍写作大师瞿希贤。 2.师导入欣赏老师 ，思考演唱形式。(童声独 唱） 3.请生伴随飞来的花瓣音乐给老师写几句话。 1.请生谈本节课的收获，师小结。 游 戏 中 感 受 三 拍 子 与 四 拍 子 的 强 弱 规 律。 在 欣 赏 中 了 解 二 重 唱。 培 养 生 在 欣 赏 中 进 一 步 了 解 歌 曲 的 演 唱形式， 关 注 音 乐 要 素 在 音 乐 中的作用。 拓 展 学 生 音乐视野， 激 发 生 对 音 乐 的 情 感 体 验 表 达。 电 子 白板 音 乐 PPT 板板 书书 设设 计计 老师您好PPT 课件 曲调 节奏 速度 情绪 我爱米兰 AB 飞来的花瓣 课课 后后 记记
