1、小巴郎，童年的太阳教学设计 教学目标： 1、 学生能够情绪饱满的、 准确的演唱 小巴郎， 童年的太阳 ， 感受新疆的音乐风格。掌握切分节奏和重音的演唱方法。 2、 学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位 置。 3、 通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。 教学重点： 学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 ，并 体会新疆音乐独有的特点。 教学难点： 感受并掌握重音记号，切分节奏，后十六分音符。 教学准备： 多媒体，电子琴，有关新疆的相关视频和资料等。 教学过程： 一、组织教学 师生问好，唱音阶。 二、导入 欣赏几个图片，提问：你会想起哪个民族？ 师：新疆是个好地方，那儿
2、不但有美景、美食、特色的东西，而 且新疆人个个能歌善舞， 多才多艺， 相信大家一定对新疆充满了好奇， 今天李老师要跟大家一起来新疆歌曲（齐读歌名） 小巴郎，童年的 太阳 。 三、学唱新歌小巴郎，童年的太阳 1看视频， 小巴郎，童年的太阳 。 2.解释“小巴郎” ， “亚克西” 。 3.说一说歌曲的演唱情绪。 4.再听音乐，结合谱子感受重音记号，切分节奏，后十六分音符。 5.教师分语句教唱第一段。 6.生自己填词演唱第二段。 7.学生自己总结歌曲处理。如：注意音乐记号，歌曲的情绪，轻快活 泼的，声音有弹性，表情等等。 8.个别演唱，分男女生唱。 四、拓展 师：新疆的人除了能歌还特别会跳舞，有人说
3、新疆的人会走路就会跳 舞，我们班有没有同学知道什么新疆经典的舞蹈动作的？教教大家。 师：那我们现在休息一下嗓子，安静的来欣赏一段新疆舞，感受一下 新疆人是怎么善舞的。 欣赏新疆舞花儿为什么这样红 五、课堂小结 新疆是祖国的一块宝地， 个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特 点，具有宝贵的文化价值。相信通过者皆可，各位同学已经对新疆民 族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注我们的民族 音乐。这节课就上到这里，同学们，再见！ 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接 受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充 满信心； 有的还表现出强烈的自我确定、 自
4、我主张， 对自己评价偏高， 甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于 成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价 过低， 对自己失去信心。 因此， 在教学中要时不时应用一些小“特技” 来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对 那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情 绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们 的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容 易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表 露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐 的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加 强团队精神，培养学生集体荣誉感。 3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种 强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望， 因此他们的性格特征中也会表 现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖 性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调 节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”， 表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控 制。
