1、一个中国孩子的呼声 教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。3.知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜和平幸福的生活，激起学生痛恨战争的情感。教学重点：1.自主学习，针对课题质疑并解疑。 2.情感体验，激发热爱和平的情感。教学难点：1.自主学习，针对课题质疑并解疑。 2.情感体验，激发热爱和平的情感。教具准备：字词典、课件、资料。教师活动设计意图一、故事导入，课题质疑1.第二次世界大战的时候，法国首都巴黎的一个小楼顶上有一个小男孩，他非常喜欢养鸽子。昨天，一只刚会飞的小鸽子从窝里飞出去，到了晚上还没回来，所以，一大早小男孩就
2、站在楼顶上，仰着脖子向天上看着。这时，他突然发现天空上出现了一个小白点，小男孩高兴极了，从家里拿来一个红布条，站在楼顶上挥动着，好让小鸽子快点认出自己的家。这时，正好有几个德国鬼子从这个小楼前走过，他们认为小男孩是在给游击队发信号，就像一群恶狼一样，把小男孩从楼顶上推下去，摔死在大街上。他们还用刺刀扎死了所有的鸽子。毕加索知道了这件事，热血澎湃，画了一只展翅翱翔的鸽子，大家取名为和平鸽，因为这幅画代表了全世界人民热爱和平的愿望。2.和平鸽就这样诞生了，它有没有把和平带到世界的每一个角落？让和平永驻人间呢？今天就让我们来听听一个中国男孩的呼声。出示课题，齐读课题。3.读了课题，你想知道些什么呢？
3、学生质疑。向谁呼吁？ 呼吁什么？ 为什么要呼吁？二、初读课文，整体感知1.带着问题默读课文。2.交流并板书：加利 要和平，不要战争 师：通过中国男孩给联合国秘书长写信，悼念了爸爸，他代表全家、代表所有中国孩子向加利、向全世界爱好和平的人们发出内心的呼吁要和平，不要战争！三、阅读研讨，激发情感1.师：雷利为什么要呼吁呢？请你用“”在文中划出。 出示：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！2.请你说说对这句话的理解。（应读铿锵有力一点。）3.雷利怎么会有这样的想法？板书：失去了爸爸谁来介绍一下雷利的爸爸。（可以以联合国秘书长的
4、身份，也可以是儿子雷利的身份） 4.随机介绍出示：维和部队的“蓝盔”部队，维和部队军事观察员。5.师：雷利的爸爸是多么出色，可是他被战争夺去了生命。读第二、三小节，什么地方最令你感动？6.交流： （1）出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的 遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 为什么用“如约”？（曾经约好了）出示：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。面对此情此景，母子俩的心情会是怎样呢？师：文章注意了前后呼应，把两种截然不同的情感表达了出来， 倾诉了雷利自己家庭的不幸遭遇，一种生死另离的痛苦，用满腔的悲愤控诉了战争的罪恶。（2）文中还
5、有哪些地方也做到了前后呼应了呢？（3）出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”你听见了吗？你的心情是怎样的？你觉得应怎样朗读？（对和平的向往） 7.出示悲惨图。 8.引读：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争。出示：让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响最后的丧 钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！四、联系生活，放飞理想1.毕加索的和平鸽没有把和平带到世界的每一个角落，和平之神并没有永驻人间，不少地区还弥漫着
6、战争的硝烟，罪恶的子弹威胁着宝贵的生命。你还知道在地球的哪些地方还有战争？2.师生交流。出示：数据图3.是啊！战争给人类带来了灾难。现在，你心里在想些什么呢？4.你看，和平鸽还在继续努力！出示：和平鸽和英国士兵图。5.今天就让我们把和平鸽子放飞到这些地方，让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。6.齐读。五、说写双通道给处在战争中的国家或地区的孩子写一封信，表达对他们的关心和问候，以及争取世界和平的愿望。【教学板书】一个中国孩子的呼声（失去了爸爸）加利 要和平，不要战争【参考资料】 比如大量的战争死亡数据：年，海湾战争，万人死亡；年，卢旺达事件，多万图西族人被杀；年，阿富汗战争，万人
7、死亡；年，科索沃战争，万人死亡，几万人致残；年，“?”事件，人死亡；年，伊拉克战争，几万人死亡。年至今，有名联合国维和人员壮烈牺牲。娴熟的外语、熟练的驾驶技术、强健的体魄、良好的军事和心理素质，这是联合国对军事观察员的基本要求。在联合国“蓝盔”行列中，活跃着成百上千名中国军人，他们以自己的实际行动，为祖国和人民军队赢得了荣誉。维和部队士兵必须穿蓝色盔帽或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,所以称“蓝盔”部队(蓝色象征和平)。学生可以默读课文，在朗读中寻找到生字新词和不理解词语，朗读还应养成边读边思的习惯，组内交流可以产生思维碰撞，让学生初步感知课文这两节是全文最感人的地方，两个不同的场景渲染了两种截然不同的情感。应把学生的情感推向高潮，让他们感受生离四别的无限哀伤，情不自禁地激发起对于战争的厌恶，对和平的热烈向往。课堂应该是开放的，学生的视野应该超越教材，语文学习还应该和现实生活相联系。课前让学生通过各种途径收集有关资料，了解时事；与学生共享。
