1、古诗二首课时练习含答案古诗二首课时练习含答案 【教学设想】【教学设想】先初读扫清语言障碍，再解释诗句，诵读古诗。 【教学过程】【教学过程】 一、一、导入新课。导入新课。 1同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示 课题：夜宿山寺。 二、初读感知。二、初读感知。 1教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况。三、检查生字认读情况。 1出示带拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 惊 似 庐 笼 盖 苍 茫。 请同学们自己先读一读。 2.这些生字谁会读? 指名
2、认读， “开火车”读，重点指导“惊”字的读音。 3去掉拼音，小组检查认读生字。 4猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1学生自由读诗。 2指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意。五、借助插图，了解诗意。 1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2 假如你就站在这山顶寺院的高楼上， 你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读。 (2)学生试读。 (3)指名读。 (4)全班配乐齐读。 4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出 示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗。 (2)指名配乐读。 (3)教师配乐范读。 (4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗。六、创设情境，有感情地朗读全诗。 1教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2学生自读整首诗。 3指名扮演小诗人，表演读。 4师生配乐合作读。 七、选择作业七、选择作业( (三者选其一三者选其一) )。 1自选乐曲配乐背诵全诗。 2给诗配画。 3李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
