1、 鸟的天堂教学反思鸟的天堂教学反思 巴金的鸟的天堂是一篇脍炙人口的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看 到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。文中描写动静结合，韵味十足，遣词 造句精妙，表达感情细腻.这篇文章文质兼美，作者深情地向人们展示了自然界 的美好：以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的 问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课 文： 作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生 通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当 以上的问题解决后，文章的结
2、构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知 过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问 题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确 地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层 层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。 如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学 们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以 成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过 感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生 活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理 由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，让学生说感想，说说 他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你 会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。 总的说来，这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发现，因为自己 发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这 种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。
