1、 搭搭石石教学反思教学反思 搭石一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲 们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德像“搭石”一般在默默无闻中凸 现。结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分 地读，在读中体验、感悟，在读中欣赏、升华。以“美”作为这篇课文的主线， 贯穿课堂始终。 一一、以“寻找美”统领全文以“寻找美”统领全文 这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性 化阅读提供了想象的空间。本节课围绕“文中的哪些词句让你感受到美呢？”展 开交流和讨论。因为课文中蕴涵的美是有层次的，一是看得见的具体的风景美， 二是看不见的家乡
2、人的心灵美。让学生带着任务读课文，读书目的性自然体现， 又增加了语言的积累。 以 “美” 为切入点， 带着学生走进了小村庄， 开始感受 “搭 石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。 二二、以“欣赏美”感知全文以“欣赏美”感知全文 学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此 时， 我适时地指导朗读， 力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。 朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。也是师生，尤其是学生与作者进行心 灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种 形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人 的画面，从而
3、实现教师、学生与课本对话的目的。 美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美， 感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 三三、以“发现美”延伸课文以“发现美”延伸课文 曾经有位名人说过这样一句话： “美到处都有，只要我们有一双发现美的眼 睛，世界将会变得更美好。”是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物 都有美。一节课即将结束，我让学生回忆生活中那些不起眼的事物，看看能不能 发现其中的美，并想到了与它相关的哪些人或事。让学生联系生活去发现美，表 达美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，表达能力的训练， 一举几得，何乐而不为呢？ 教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未 必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：我 的语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名老师应学会聆听孩子的心理，这 样的课堂才是最美，这样才体现了语文课程标准中所指出的：“语文教学要 充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性”。在今后的教学工作中我还 要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感，从而更全面的体现新课标中的三维 目标，使课堂教学更有效。
