1、迷人的火塘 教材分析： 迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌 曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 歌曲为带再现 的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4 个小节最 后都是切分音，并构成了级近式下行音调（miredola） ，表现了 抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律 上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅 作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富 有动感， 气氛更为热烈； 句末出现了第一乐段中的音调， 但落音由 “la” 变为了“do” ，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最
2、后以 舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。 教学目标： 1. 学习两种切分音节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。 2. 能用优美自然的声音，饱满的情绪参与演唱。 3. 初步了解侗族的风土人情， 感受和体验侗族音乐， 激发学生对民族 音乐的热爱之情。 教学重难点： 1. 了解侗族的风土人情，感受和体验侗族的音乐。 2. 掌握切分音的节奏，体验侗族音乐的节奏特点。 教学过程： 一师生问好 二导入 欢迎同学们来到我们的音乐课堂， 首先老师请同学们先来听一首歌曲， （课件播放爱我中华 ） 师：同学们，这首歌你们熟悉吗？有没有同学知道这首歌的名字啊？ 生：熟悉（抽生爱我中华 ） 师：
3、我们中国是一个拥有 56 个民族的国家，哪位同学来说一说你都 知道哪些少数民族。 生： （藏蒙苗傣） 师：同学们了解的都很多啊，那老师今天就带你们走进一个你们不知 道的少数民族的，你们想知道是哪个少数民族吗？（想）这个民族呀 就是（侗族）板书侗族拼音 Dong。 课件出示侗族图片，教师讲解侗族的风土人情。 师：侗族主要分布在我国的广西、贵州、湖南三个省份，现在我们图 中看到的就是我们侗族迷人的火塘，侗族人多居“干栏”楼房，楼下 安置石碓，堆放柴草、杂物、饲养牲畜，楼上住人，其中设有火塘， 火塘在侗族的传统建筑中具有重要地位和意义， 火塘的四种功能为煮 食、取暖、照明、和熏臭，除了老师刚刚说的四
4、种基本功能以外，火 塘还兼有休息、文娱、和文化传承的功能。 师：接下来我们来看下一幅图，这幅图里面是我们侗族的特色建筑， 同学们知道这是什么吗？这个呀是 “鼓楼” ， 鼓楼是侗寨老年人教歌、 青年人唱歌、幼年人学歌、民间老艺人传歌编侗戏的集中场所。 师：同学们听我们鼓楼里传来了动听的歌声（播放歌曲） 三欣赏范唱、揭示课题 师：这首歌曲给你带来了怎样的感受呢？ 生（优美、抒情.） 师：小耳朵可真灵啊，这就是今天老师给大家带来的侗族歌曲迷人 的火塘板书 四、节奏练习、新课教授 课件出示： 师：下面同学们来看一看老师出示的这两种切分音，再来听听老师是 怎样拍的。听完以后请你们说出两种切分音的节奏是怎
5、么样的？ 生： （第一种是慢速，第二种是快速） 师：现在请同学们跟老师一起来试一试。 课件出示： 师：同学们再来看看这两条旋律，仔细观察一下里面有什么呀？ 生： （有我们刚刚学习的两种切分音节奏） 师：同学们观察的真仔细啊，现在老师要考考你们了，同学们既然能 在这两条旋律里找到我们刚刚学过的切分音节奏， 那能不能在老师出 示的完整歌谱里找到我们学习过的切分音呢？我们先来找找第一种 切分音。 师：同学们找到了吗？有没有同学来说一说在哪些地方呢？（抽生） 生（.） 师:真棒,现在我们一起来把有切分音节奏的地方唱一遍,老师唱一句 你们唱一句。 （教唱第一段） 师：同学们可真厉害呀，现在我们一起再来聆
6、听一遍，边听的时候边 跟老师一起把切分音节奏拍出来。 师：真不错，现在老师要增加一点难度咯，我们边听边唱边拍节奏， 同学们敢不敢来挑战一下？ 生： （敢） 师：真棒呀，掌声送给自己，接下来我们要来找找歌曲中隐藏的第二 种切分音节奏了，看看这次哪位同学最先找到。 生： （.） 师： （教师教唱）一样的我们先来唱一唱。 师：太棒了，现在我们该做什么了呢？是不是要边听音乐边拍节奏了？ 一起来试一试吧。 师：同学们是越来越厉害了，接下来我们再来挑战一次边听边唱边拍 节奏。 师：来，掌声送给我们自己，这一次难度又升级咯，我们现在完整聆 听一遍把歌曲里找出来的切分音节奏都拍一次。 注意哦是听， 不是唱。
7、师：太棒了，如果说刚刚的难度系数是九级，那么我们现在再升一级 就变成几级了？ 生： （十级） 师：那难度这么大同学们还敢不敢挑战呀？ 生： （敢） 师：那既然这样我们就一鼓作气挑战到底，这一次老师的要求是边听 边唱边拍整首歌曲。 师： （唱完）老师觉得此处应该有掌声，因为你们把最难的都挑战成 功了。 五：情绪处理 师：同学们唱的还不错，在侗族傍晚的时候呀，大家吃了饭都会围着 火塘一起聊天， 唱歌。 聊着聊着唱着唱着气氛就会变得非常欢快热闹， 夜深了，到了该回家休息的时候了，这个时候火塘边又慢慢地安静了 下来。那有没有同学告诉老师，老师是用什么样的情绪来表达刚刚那 段话的。 生： （刚开始很安静，中间变得欢快，后面又变的安静了。 ） 师：回答的真棒，那我们歌曲里是不是也应该用这种情绪来演唱呢？ 生：是 师：我们再聆听一遍，听的时候想一想你觉得哪些地方我们该唱的安 静，哪些地方该热闹起来，哪些地方又该变的安静呢？ 生： （） 师：那我们就带着这样的情绪再来演唱一遍吧。 六。 ：小结 今天我们一起走进了侗族， 了解了侗族， 它给我们留下了深刻的印象， 不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，最后让我们一 起用优美的声音来对他们表示感谢吧。 （最后唱起迷人的火塘结束今天的课程）
