1、在困境中品尝“希望”“希望”一碗清汤荞麦一碗清汤荞麦说课流程闻香识闻香识“面面 ”说教材说教材1知人知知人知“面面 ”说学情说学情2以点带以点带“面面”说教学说教学3别开生别开生“面面”说过程说过程4回味品回味品“面面”说反思说反思5荞麦说课流程闻香识闻香识“面面”说教材说教材1知人知知人知“面面”说学情说学情2以点带以点带“面面”说教学说教学3别开生别开生“面面”说过程说过程4回味品回味品“面面”说反思说反思5学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析教材分析教材分析荞麦学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析一碗
2、清汤荞麦面选自中职课本语文（基础模块）上册第三单元的第四课，是一篇自读课文。本单元阅读与欣赏的重点：在整体把本单元阅读与欣赏的重点：在整体把握文章思想内容的基础上品味语言。握文章思想内容的基础上品味语言。在基础模块的教学中应注重阅读中在基础模块的教学中应注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力。感和艺术魅力。荞麦学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析一碗清汤荞麦面 描述了身处逆境的母子三人咬描述了身处逆境的母子三人咬紧牙关、互相激励，终于度过艰难紧牙关、互相激励，终于度过艰难岁月迎来成功。岁月迎
3、来成功。文章情节浅显，语言优美、情文章情节浅显，语言优美、情感内涵深刻。感内涵深刻。荞麦教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析一碗清汤荞麦面 描述了身处逆境的母子三人咬描述了身处逆境的母子三人咬紧牙关、互相激励，终于度过艰难紧牙关、互相激励，终于度过艰难岁月岁月迎来成功。文章情节浅显，语言优美、情文章情节浅显，语言优美、情感内涵深刻。感内涵深刻。教学对象教学对象12学前教育班文本理解、语言表达优于其他专业易被课文情感打动产生共鸣设计意图设计意图 尽量简化分段、概括大意等基本知识手段，多加入自主探究的元素，尽量简化分段、概括大意等基本知识手段，多加入自主
4、探究的元素，以领会文中情感、深意为主。以领会文中情感、深意为主。易受社会负面新闻影响荞麦教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析知识与技能知识与技能品味小说中的语言描写、动作描写，概括文中人物形象，并领会课文主旨。品味小说中的语言描写、动作描写，概括文中人物形象，并领会课文主旨。过程与方法过程与方法 通过复述课文、梳理情节，提高学生根通过复述课文、梳理情节，提高学生根据具体情境改编故事的能力。据具体情境改编故事的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观 感悟小说中的人性美，领会感悟小说中的人性美，领会“逆境中不逆境中不能轻言放弃，帮助前先学会尊重能轻言放弃
5、，帮助前先学会尊重”的道理。的道理。荞麦教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析 梳理小说的情节，在品味小说语言描梳理小说的情节，在品味小说语言描写、动作描写的基础上，体会文中表现的写、动作描写的基础上，体会文中表现的人间真情，激起情感触动。人间真情，激起情感触动。培养学生合作、探究的能力，感受小说培养学生合作、探究的能力，感受小说中传递的中传递的“荞麦面精神荞麦面精神”的正能量的正能量荞麦教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法引导引导探究探究演示演示导入导入交互式交互式电子白板电子白板Eclass网络平台网络平
6、台小组小组协作学习协作学习荞麦教学过程教学过程教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法课前准备激趣导入情节梳理文本解读课堂讨论对比阅读作业布置225512121414101022教学过程45荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程2.理清文章结构及线索，准备当堂小说复述3.找一找清汤荞麦面的电影，了解故事使学生学会利用网络学习使学生学会利用网络学习,从网络信息中去粗取精，培养良好习惯，得到收获。从网络信息中去粗取精，培养良好习惯，得到收获。设计意图1、利用百度百科、维基百科等网站了解课文信息。课前准备荞麦教学反思教学反思教材分
7、析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程 通过微信指导、通过微信指导、QQQQ群聊的形式，实时观测到学生对课文的了解程度，收集群聊的形式，实时观测到学生对课文的了解程度，收集并筛选学生感兴趣的话题。并筛选学生感兴趣的话题。设计意图课前准备荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程以多媒体展示日本节日的资料图片1引出日本人的节日习俗2引出日本人新年必吃寓意吉祥如意的荞麦面的重点设计意图 以多媒体展示日本节日的资料图片，让学生了解本文发生的背景，以多媒体展示日本节日的资料图片，让学生了解本文发生的背景，建构起课文情境，渐渐进入课文学习中。
8、建构起课文情境，渐渐进入课文学习中。激趣导入荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程关键词关键词母亲母亲大儿大儿二儿二儿北海面馆北海面馆老板夫妇老板夫妇清汤荞麦面清汤荞麦面让学生围绕关键词展开情节描述，理清小说的情节，明确线索，提高学生复述能力。让学生围绕关键词展开情节描述，理清小说的情节，明确线索，提高学生复述能力。设计意图情节梳理荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程第一、二年（略）第一、二年（略）第三年（详）第三年（详）十年后十年后文本解读一碗面开端两碗面发展三碗面高潮、结局荞麦教学反思教学反思教材
9、分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程找出关键的时间点，并在相似的场景中找出不同的变化，同时思考其写作手法。找出关键的时间点，并在相似的场景中找出不同的变化，同时思考其写作手法。设计意图文本解读例句：第一、二年，母子三人只点了一碗面；例句：第一、二年，母子三人只点了一碗面；第三年，母子三人点了两碗面；第三年，母子三人点了两碗面；十年后，母子三人各点了一碗面十年后，母子三人各点了一碗面点面数量的变化，让我明白他们的生活状况有了好转。点面数量的变化，让我明白他们的生活状况有了好转。仿句练习：仿句练习：荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程
10、教学过程吃面的衣着吃面的衣着1点面的数量点面的数量2要面的语言要面的语言3小组任务：找出变化，发现不同明白文中语言、动作、外貌描写也蕴含人物情感态度，需细细品读。明白文中语言、动作、外貌描写也蕴含人物情感态度，需细细品读。设计意图文本解读荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程唔清汤荞麦面一碗可以吗?1唔一碗清汤荞麦面可以吗?2唔清汤荞麦面两碗可以吗?3唔三碗清汤荞麦面，可以吗?4文本解读荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程店主夫妇的关注与帮助店主夫妇的关注与帮助店主夫妇的形象店主夫妇的形象多加半份不涨
11、价格提前留位淳朴厚道善解人意文本解读荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程l 请用你的语言把这句话补充完整这是一碗_的面采用交互式电子白板和E-class网络平台课堂讨论荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程母子三人境况转变的关键是什么？母子三人境况转变的关键是什么？课堂讨论荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程教学任务教学任务观看短剧，讨论问题境况转变的关键有哪些原因？“幸幸福福”的的2 2号号桌桌课堂讨论荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分
12、析教学目标教学目标教学过程教学过程表面原因债务还清了债务还清了深层原因母子三人共同努力，母子三人共同努力，社会人们传递温情。社会人们传递温情。课堂讨论荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程课堂讨论小组讨论，使用Eclass网络平台投票系统，增加信息交互性。设计意图你认为小说中哪个人物你认为小说中哪个人物你？你？荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程对比阅读，以熟悉带领陌生，深化学生的情感认知，突破难点。对比阅读，以熟悉带领陌生，深化学生的情感认知，突破难点。设计意图我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，
13、虽然我知道即使我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。到心安，并使同情找到站立的地方。好雪片片好雪片片中中“我我”是怎样帮助老人的？是怎样帮助老人的？对比阅读荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程个性表达，体会感动 鼓励学生结合自身体会经验畅鼓励学生结合自身体会经验畅所欲言，增强学生主体意识，发挥学所欲言，增强学生主体意识，发挥学生主观能动性。生主观能动性。设计意图 纽约的冬天十分寒冷，几尺厚的积雪。纽
14、约的冬天十分寒冷，几尺厚的积雪。可是，公立小学却依旧照常开课。陈太太打电可是，公立小学却依旧照常开课。陈太太打电话问学校为什么不停课。校方说：有些穷人家话问学校为什么不停课。校方说：有些穷人家里冷，到学校能享受温暖，还有免费午餐！陈里冷，到学校能享受温暖，还有免费午餐！陈太太说：那么，只接送贫穷人家的小孩儿去学太太说：那么，只接送贫穷人家的小孩儿去学校不好吗？校方说：我们不能在帮助那些贫穷校不好吗？校方说：我们不能在帮助那些贫穷孩子的同时，却践踏了他们的自尊。孩子的同时，却践踏了他们的自尊。纽约的冬天：纽约的冬天：荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学
15、过程课堂小结荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程作业布置针对学前教育专业特色，增强他们的说故事能力。针对学前教育专业特色，增强他们的说故事能力。设计意图改编小说，使它成为一篇能够讲给幼儿园小改编小说，使它成为一篇能够讲给幼儿园小朋友听的故事。朋友听的故事。要要 求：求：通俗易懂，富有童趣。荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程作业布置荞麦教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程情节情节主题主题一组和谐欢宁的社会人情图一组和谐欢宁的社会人情图一曲跌宕起伏的命运交响
16、曲一曲跌宕起伏的命运交响曲一碗清汤荞麦面栗良平栗良平一碗清汤荞麦面一碗清汤荞麦面第一年第一年设悬逆境第二年第二年蓄势两碗清汤荞麦面两碗清汤荞麦面第三年第三年解疑顽强不屈再蓄势积极奋斗三碗清汤荞麦面三碗清汤荞麦面十年后十年后高潮胜利板书设计教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思荞麦教 学 反 思信息化：网络平台促评价，及时反馈激动力信息化：网络平台促评价，及时反馈激动力1教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思荞麦教 学 反 思语文味：层层深入解文本，小组任务相对应语文味：层层深入解文本，小组任务相对应2情节梳理情节梳理课堂讨论课堂讨论文本解读文本解读对比阅读对比阅读复述小说复述小说协作思考协作思考仿句练习仿句练习畅所欲言畅所欲言教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教学反思教学反思荞麦教 学 反 思职业特色：结合专业改小说，活动应用好处多职业特色：结合专业改小说，活动应用好处多3谢谢大家谢谢大家一碗清汤荞麦
