1、 1 教学过程：教学过程：一、教学目标： （一）情感、态度与价值观： 感受管弦乐曲乘雪橇明朗欢快的情绪，能听辨并想象乐曲中的音乐形象。 （二）知识与技能： 1能听辨、模唱乐曲主旋律。 2能听辨乐曲中铃铛、马蹄等特色音响，尝试用打击乐器进行模仿。 （三）过程、能力与方法： 运用情绪的体验、情景的联想等方式，在听、唱、即兴表演、乐器演奏等多种音乐实践活 动中，感受乐曲情绪，想象乐曲中的音乐形象。 二、教学依据： （一）教材分析 1.内容分析： 乘雪橇是一首由管弦乐队演奏的形象生动、节奏明快的 2/4 拍标题性乐曲。乐 曲属于回旋曲式。曲中由打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马嘶鸣的声音，形象地
2、表 现了马儿拉着雪橇在雪地上欢乐奔驰的情景，主题 A 的不断出现，也引发了人们雪橇奔驰时忽 隐忽现、忽高忽低的联想，让人们感受到乘雪橇时的快乐感。 2. 教学重点、难点 重点：能听辨、模唱乐曲中主旋律，感受并想象音乐所描绘的情景。 难点：能听辨乐曲中铃铛、马蹄等特色音响，尝试用打击乐器进行模仿。 （二）学情分析：在音乐欣赏教学中，很多教师让学生听得很少，往往会造成课上完以后学生 对所欣赏的乐曲没有在记忆中留下丝毫印象。本课的设计主要想通过让学生在有限的时 间中，多次聆听乐曲最具表现力的乐段，在多种音乐实践活动中，感知乐曲的欢快情绪 和音乐形象，以达到有效学习的教学目标。 教学过程 时间 教学环
3、节 教师活动 学生活动 设计意图 3分 钟 一、创一、创 设情设情 境、境、 1、听音乐进教室（ 铃儿响叮当 ） 2、创设环境，启发谈话。 （1）师：刚才我们进教室时放的音乐同学们 1、听音乐踏 步进教室， 2、回忆以前 通过创设冬天 的情境让学生 回忆和冬天有 2 导入主导入主 题。题。 熟悉吗？叫什么名字？ （2）师：谁能够唱唱乐曲的主题旋律？ （3）师：这首歌曲表现了人们乘着雪橇快乐 滑行的情景，也是西方圣诞节中人们最喜欢 演唱的歌曲之一。 3、揭示主题 师：今天我们这节课就再来欣赏一首和冬天 有关的乐曲乘雪橇 （课件：乘雪橇） 所欣赏的音 乐，并演唱主 旋律。 感受教室里 满是雪花的
4、情景，说说自 己的感受。 3、说说、唱 唱曾学过的 和冰雪世界 有关的歌曲 或者乐曲。 关的歌曲与乐 曲， 为接下来的 欣赏做好铺垫。 4分 钟 二、感二、感 受情受情 绪、完绪、完 整欣赏整欣赏 1、播放整首乐曲。 边听边思考：音乐的情绪是怎么样的？ 在音乐中听到哪些有趣的声音？ 乐曲是几拍子的？用动作表现乐曲的强弱规 律。 2、简单介绍作者和曲名。 1、初听全曲， 回答问题。 边 听 边 试 用 动 作 来 表 现 乐 曲 的 强 弱 规律 2、了解作者 和曲名 由于每个人对 音乐的感受各 不相同， 初听乐 曲时不给学生 任何启示， 要求 学生仔细静听， 并展开想象， 勾 勒出自己所感 受
5、到的音乐画 面。 3 三、复三、复 听乐听乐 曲、重曲、重 点欣赏点欣赏 1、重点欣赏 A 乐段（第一乐段） （1） 师： 刚才我们了解了乐曲的节拍和情绪， 和作曲家，接下来我们来听一下乐曲的第一 部分，我们也叫 A 乐段，想象一下音乐表现 了怎样的情景。 （板书：2/4 A） （2）听辨、体验主旋律，感受雪橇雪地滑行 的高低起伏感。 师：雪橇在雪地中快乐奔驰，一会儿冲向高 坡，一会儿冲向平地，还伴随着清脆的铃铛 声呢，我们来听听看作曲家是用怎样的旋律 起伏来描绘乘雪橇的情景。 （课件：出示 A 段旋律线。 出示问题跟着音乐画一画旋律线， 感受一下A 乐段的旋律是平稳的，还是高低起伏的 呢？）
6、 （3）慢速弹奏钢琴主旋律两次。 （4）用原速度弹奏主旋律。 （5）指导学生用小乐器为主题 A 伴奏 师：刚才，我们听到乐曲中有模仿马身上的 铃铛声音，在我们学过的打击乐器中，用哪 个打击乐器模仿最合适？ 每个小组用四分音符和二分音符组合简单的 节奏为乐曲伴奏。 （钢琴） （6）播放全曲： 师：请同学们 1、聆听 A 乐 段。 （1）说说 A 乐 段 表 现 了 怎样的情景。 （2）观看视 频，谈谈感受 （3）思考： A乐段的旋律 是平稳的，还 是高低起伏 的呢？ （4）学唱主 题旋律，第一 遍慢速、第二 遍用“lu”快 速演唱主题 旋律 （5）分小组 设计伴奏谱， 跟着音乐伴 奏，先跟钢琴
7、然后跟音乐 伴奏。 （6）观看视 频 用 小 乐 器 轻 轻 地 为 乐 本环节通过不 同教学方式， 引 导学生进一步 地感受乐曲欢 快活泼的情绪， 有效帮助学习 熟悉主题旋律。 4 用小乐器轻轻地为乐段 A 伴奏 记一记它出现了几次？ 段 A 伴奏 记一记它 出现了几 次？ 四、听四、听 辨、模辨、模 仿第仿第 二、三二、三 乐段乐段 1、欣赏 B 乐段（第二乐段） （1）播放旋律 B 段 师：刚才我们欣赏的 A 乐段在整首乐曲中反 复出现，是乐曲的主题乐段，那么接下来， 主题乐段将如何变化发展呢？我们接着往下 听，听一听音乐中除了马铃声？你还听到了 什么声音？ （2）思考：请大家想想我们可
8、以选择用什么 小乐器模仿，创作什么节奏来模仿这个声音 呢？ 2、欣赏 C 乐段（第三乐段） （1）播放旋律 C 段 师：乐曲中除了有乐段 A 中的马铃声和乐段 B 中的马蹄声，又出现了什么有趣的声音？ 出现了几次？ （2）思考：请大家想想我们可以选择用什么 小乐器来模拟马鞭声？ （1）聆听 B 段并回答问 题。 （2）用双响 筒模仿马蹄 声。 （1）聆听 B 段并回答问 题。 （2）用多种 方法模仿马 鞭声。 五、完五、完 整欣整欣 赏、拓赏、拓 展创编展创编 1、播放 A+尾声。 师：乐曲是怎么结束的，最后你们听到了什 么声音？ 1、聆听并回 答问题。 本环节是本课 的高潮部分， 要 求学生
9、根据自 己的兴趣， 用打 5 2、 采用师生合作共同表演的方式， 创设情景， 再次复听乐曲。 引子A（全班哼唱旋律）B（部分学 生乐器表演）A（第一、二组乐器） C（部分学生乐器）间奏A（第三、 第四组乐器）B（部分学生乐器表演） A（全班即兴跟音乐律动） 3、拓展管弦乐的相关知识 1、播放管弦乐演奏视频 师： 接下来， 我们来看一下管弦乐团演奏 乘 雪橇的视频。 思考： （1）出现了哪些管弦乐器。 （2）乐曲中出现的马蹄声和马鞭声是怎么模 仿的。 4、小结 2、与教师合 作用多种 方法表演 与感受。 观看视频并 回答问题。 击乐器形象的 模拟了马铃声、 马蹄声、 马鞭声 等声音， 形象的 描绘出马儿拉 着雪橇在雪地 里奔驰的情景。 要求学生的创 编表演能与音 乐相配合。 教师 在这过程中起 到点拨、启发、 指导、 示范等作 用， 通过最后的 集体综合表演 将气氛推向高 潮。
