1、 晚风教学设计晚风教学设计 【课 题】 晚风 【教材版本】上海音乐出版社音乐三年级第二学期 【教学内容】学唱歌曲晚风 【教学目标】 1. 尝试用优美、柔和的声音连贯地演唱歌曲晚风 ，想象歌曲所描绘的傍 晚郊外静谧的意境。 2. 在学唱歌曲晚风的过程中，学习掌握弱起节奏，并尝试用连贯统一 的声音演唱歌曲。 3.运用听、唱、模仿、对比、合作表演等实践活动来表现歌曲的氛围。 【学情分析】 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学 生音乐审美能力的有效途径。三年级的学生，经过两年多的音乐学习，对音乐具 有一定的感受力、表现力和创造力，喜欢用自己的方式来表达对音乐的理解；同 时
2、随着认知领域的进一步扩展，体验与感受的能力增强，乐于探索乐曲的不同表 现形式。 所以在教学过程中我运用多种活动丰富学生的欣赏内容， 拓宽学生参与的广 度，营造优美、宁静的傍晚时分。从情感体验入手，帮助学生唱好弱起节奏，用 音乐魅力来吸引学生在亲身体验中主动积极地进行有效学习。 【教学重点】学生尝试用连贯、柔美的歌声表现歌曲安静，优美的意境。 【教学难点】能按照呼吸记号提示，掌握弱起旋律，有感情的唱好歌曲。 【教学过程】【教学过程】 一、律动导入，感受傍晚意境 1、播放音乐晚风 ，师生律动 2、创设傍晚意境，欣赏黄昏图片 3、出示课题 说明: 学习要点：感受歌曲情绪。 设计意图:：消除学生刚进入
3、课堂的陌生感，让学生从视觉听觉双重 感受出发，体会傍晚郊外安静、悠闲的氛围。 二、节奏游戏，解决歌曲难点 1节奏说话“晚风你轻轻地吹” 2学生带动作模仿 3学生按节奏自主创编内容 三、聆听学唱，体会郊外晚风 (一)感受歌曲 音乐能给我们带来不同的感受， 有时像细雨敲打心房， 有时像微风吹过面庞。 1、初听歌曲 【关键设问】 ：【关键设问】 ：歌曲的情绪是怎样的? 2、复听歌曲 【关键设问】 ：【关键设问】 ：歌曲里唱了哪些内容？ (二)学唱歌曲 1、动作带入，唱好弱起节奏 模仿老师“闻花香”的动作，学习第一乐句 说明： 学习要点：学习弱起节奏。 设计意图：教师用节奏说话的形式,感受晚风意境。让
4、学生自主创编内 容，激起学生的学习兴趣，为解决弱起节奏做铺垫。 说明： 学习要点：感受情绪,了解歌曲氛围。 设计意图：为学生的第一次聆听指明方向。在学生体会歌曲宁静 安逸的情绪。 2、模唱旋律，感受轻柔晚风 鼓励学生用连贯、圆润的声音跟琴模唱第二乐句 3、师生对唱，熟悉全曲旋律 手势律动，唱好连贯长乐句 4、学唱歌词 (1)教师演奏歌曲，学生自由朗读歌词 (2)演唱歌曲 要求：采用齐唱、男女生对唱等形式演唱歌曲 (3)根据学生学唱情况进行问题解决 四、对比欣赏，感受力度变化 说明： 学习要点：唱准第二、三乐句句尾音。 设计意图：晚风吹了出去，最后它要再吹回你的身边，回到了 最初的“do” 。并
5、加以柯达伊手势，解决这个问题。 说明： 学习要点：解决难点“弱起节奏” 。 设计意图：在前奏部分加上闻花香的动作，让学生们跟着模仿，解 决弱起难点。 说明： 学习要点：完整演唱歌曲。 设计意图：在多种演唱形式后，通过师生交流的方式对歌曲演 唱中的不足之处加以引导解决。 1、教师配乐诗朗诵，体验歌曲意境 2、师生互动配合，卡农式歌词朗诵 3、 综 合 演 绎 静 谧傍晚 学生摆造型律动演唱，教师器乐伴奏 五、拓展体验，表现多样晚风 【关键设问】【关键设问】老师感受过一种和你们不一样的晚风，你们想听听吗？ 1、教师用不同方式弹奏，学生谈感受 2、师生律动表演，感受情绪变化带来的不同音乐形象 3、师
6、生讨论交流 【关键小结】【关键小结】力度、速度的改变都会对音乐带来不同的感受。 说明： 学习要点：完整演唱歌曲。 设计意图：摆出不同的造型吹着惬意的晚风，晃动身体轻声跟唱歌 曲。教师用碰铃模仿小鸟的叫声，与学生共同演绎歌曲晚风 。 说明： 学习要点：感受歌曲情绪变化。 设计意图：运用歌曲变奏将原先优美连贯的旋律改编成欢快跳 跃的感觉，给学生新鲜感，同时激发学生新一轮的学习兴趣。通过不同方 式的演唱，感受歌曲情绪的变化，关注歌曲情感体验，提高学生对音乐的 审美感知与表达。 说明： 学习要点：体会歌曲意境 。 设计意图： 晚风的歌词原本是一首诗歌，歌词内容富有和谐的音乐 性。 为了让学生更好地体会歌曲意境， 教师播放肖邦的夜曲作为背景音乐， 让学生聆听教师有感情的诗配乐朗诵。通过师生互动，共同感受晚风的轻 盈，摇曳。 4、师生告别，律动轻柔舒缓的晚风出教室 说明： 学习要点：巩固歌曲原本情绪。 设计意图：虽通过变奏让学生体验了不同的音乐情绪，但教学的最后 还是应回归教材原貌，加深学生对歌曲平稳流畅旋律的印象。
