1、唱春天的歌 教学内容教学内容 1 1、唱春天的歌 2、认识呼吸记号 3、即兴创编歌词、场景并表演 教学目标教学目标 1、引导学生以连贯的气息、轻快的声音学唱歌曲春天的歌 ，感受春天 勃发的生机，想象春日繁荣的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱、赞美 之情。 2、在创设情景，听辨游戏、师生交流的过程中，用视唱歌谱的方式学唱歌 曲，同时能较好地表现歌曲欢快的情绪。 3、认识呼吸记号，了解其作用，并且能按呼吸记号正确换气歌唱，学生能 为歌曲表演创编合适的场景和音响效果来丰富歌曲的表现力，提高学生对音乐 的感受、表现及创造能力。 教学重点教学重点和难点和难点 1、学生能用视唱法学唱歌曲，及时换气呼吸
2、 2、学生能根据歌曲表现的需要进行创编活动 教学过程教学过程 （一）创设情景，感受春天 1、 听音乐 春天的歌律动，进教室。Boys and girls, are you ready ?now please follow me ! （谁的表情最好？谁的仪态最美？be happy） 2、演唱古诗音乐春晓 Please enjoy the music sing together ,clap your hands please act sing the happy 齐唱 春晓 分组模拟风雨声和鸟声 小组轮唱 尾声造型 3、唱do re mi 回座位 说明： 通过古诗春晓的歌唱、轮唱，通过三声部自然音
3、响的模拟，在教室内 营造出春天的意境，激起学生对春天美好景色的向往之情，为歌曲的学唱做情 感铺垫由景导情。 （二）学唱歌曲，寻找春天 to learn the new song ,find the spring 师：春姑娘披着绿纱来到我们身旁，Spring is coming ,she bring us green ,The cuckoo are delivering the spring message ,can you hear what they sing ? 林中杜鹃到处传送着春的消息春的消息。你能听出它们的歌声吗？你能听出它们的歌声吗？ 1、出示幻灯片 a，听辨旋律：Look at
4、blackboard , listen to me ! （1） 教师逐条弹奏旋律，学生听辨并选择；listen to the piano ,tell me !which one you hear ? No.1 No2. No.3 or No.4 （2） 找出乐句中的最高音，唱一唱；Find the highest note and try to sing !lets try （3） 再次听辨，根据教师弹奏的顺序进行排列 Please listen again ,为这 四条旋律排序 Listen and order 说明： 遵循“听觉领先”的课程理念，根据歌曲旋律的特点设计听辨旋律、排列旋 律的
5、小游戏。学生通过四个乐句的逐句听辨模唱和完整听辨排序，能较 好地感知歌曲旋律特点，轻松地视唱歌谱。既有效锻炼学生的听觉能力，又锻炼 了学生的识谱能力。 2、出示幻灯片 b（歌谱） ，视唱歌谱： （1）师生分句视唱歌谱 What is the beat ? pay attention 弱起节奏 （2）出示呼吸记号“” ，breath sign 按呼吸记号换气歌唱 whats this ?How many breath sign ? （3）出示圆滑线，lie 能以连贯的声音歌唱，初步感知歌曲情绪 在这里小连 线是代表一字多音。 （4） 各小组轮流用中等的速度较熟练地视唱歌谱， 并按图示击掌伴奏。
6、Clanp your hands 例： (5)选择乐器伴奏 Please choose ! very good !how nice ! 3、学唱歌词 to learn the song lyric 师：你可能在什么地方听到这优美的歌声？ (1) 听音乐， 你在什么地方听到了优美的歌声？Watch the video , where can you hear this beautiful song? On the hill ,in the garden ,on the grass. （2）听师范唱，了解歌词大意 listen to me ,think it over ,what do you h
7、ear （3） 师生交流 在山岗上、 花园里、 草地上都分别有哪些小动物？What animals can you hear on the hill ,on the grass and in the garden ? 这些动物又都是怎 样叫的？How do the bird go ? They go twin twin ! How do the bee go ? They go buze buze ! How do the sheep go ? They go bar bar ! （4）教师再次在情景中范唱，学生配上音效 listen again 例： (师) 当 我 走 在草 地 上，看见一
8、 群 小 羊 （生） 咩 咩 咩 咩 （1） 出示幻灯片 C（歌词） ，do you understand ?Lets try !can you sing? （2） 在情景中完整地演唱三段歌词放 Flash：三组轮流演唱一段歌词，另外 两组模仿音效； （滚动播放歌词）sing together 说明： 学生通常不喜爱视唱歌谱，觉得麻烦和困难。由此先安排师生分句对唱来 缓解视唱难度，再一步步添加音乐记号来增添视唱的乐趣，让学生每一遍视唱 都拥有新鲜的感觉。并且由此加深学生对歌曲旋律的印象，获得对歌曲情感的 初步体验。 说明： 请学生为老师的表演搭建场景既能激起学生的好奇心，又能缓解学生视唱歌 谱
9、时所产生的疲劳感，并为学生的歌唱表演做准备由景促情。 （三）We know the songs name is 1、揭示课题（出示幻灯片 d）春天的歌 ； 师：There are many beautiful songs for spring ,谁又能改编这首歌曲的歌 词，让我们听到春天更多更丰富的歌声？Lets try ! 2、学生即兴改编歌词唱一唱， （出示幻灯片 e，根据学生创作当场输入）黑板 例：当我走到池塘边，看见一群青蛙。它们正在捕捉害虫，在这春天时光 （1）学生即兴发言，集体修改 （2）配上音效唱一唱 （四）小结下课，律动离室春之声片段 师：在生机盎然的春天，我不仅想要放声歌唱，
10、还希望能纵情地舞蹈。让 我们一起跳起来、转起来！In spring ,we like to sing and also we like to dance ,Lets dance together （老师带学生跳简单的圆舞曲，在乐声中下课） 说明： 根据学生填唱歌词的能力发展情况来安排不同的演唱形式，培养学生养成正 确填唱歌词的能力，丰富学生的歌唱感受。多遍歌词的演唱也为下一步学生创编 歌词打下语言基础。 说明： 学生在多次歌唱后会不由自主地想到春天里还有许多小动物的声音可以模 仿，歌词也可以进行改编。此项活动便鼓励学生能够联系自己的生活经验来进行 音乐的二度创作，引导学生学用歌唱的方式来表达自己对春天的感受由景表 情。歌词的创编同时为学生提供发表个人见解，宣泄个人情感，展现个人才华的 机会。 说明： 人们常会手舞足蹈地表现愉悦之情，带学生律动可以让学生体验到歌曲圆舞 曲的风格，想象到自己在春天、在大自然尽情欢歌的情景。在听、唱、创、舞的 音乐活动中，学生来充分地感受、表现、创造美。
