沪音版四年级下册《音乐》第二单元 唱 小奶牛-教案、教学设计(配套课件编号:00c23).doc

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资源描述

1、小奶牛 【课题】 小奶牛 【教材版本】选自上海音乐出版社出版的九年级义务教育课本 【执教者】 【教学内容】歌曲小奶牛 【教材分析】 一、作品简析 1、韩国儿歌 小奶牛 , 运用传统的载歌载舞的三拍子节拍, 地方民族风格浓郁。 可以在歌曲学唱过程中、启发、培养学生正确的表现拍子的韵律感。歌曲的 曲调为方整的四句一段结构,每句由四小节组成。歌曲旋律中运用了大量的 X X X X 及 X X X X 节奏音型贯穿始终。歌曲的第一、 二乐句节奏重复,旋律平稳舒展。第三、四乐句加入了大附点的节奏使旋律 平稳中又带点跳跃感。歌曲以活泼的节奏生动的表现了“小奶牛”活泼可爱 的形象。 2、学情分析 学习特征的

2、分析:本班学生活泼好动,对音乐有着浓郁的兴趣,女生表现力 很强,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。男生有部分音不太准、节 奏感稍差,乐理知识相对也接触的较少,识谱方面略显薄弱。对于一般的没 有变化的节拍掌握很好,带附点的节拍掌握起来可能比较困难。 3、育人立意:在歌曲演唱中,感受歌曲所表达的对好朋友“小奶牛”的赞扬及 无私的奉献精神。 【教学目标】 1、演唱歌曲小奶牛的过程中,感受歌曲轻快活泼的情绪,体验拟人化的歌 词情景。 2、通过听赏、哼唱、创编等综合实践活动中,体验歌曲的特点,感知歌曲三拍 子的韵律感,学唱歌曲小奶牛 。 3、能用欢快、愉悦的情绪、有弹性的声音、有感情得演唱歌曲小奶牛

3、 。 【重难点预设】 1、教学重点: 学会用自然明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲, 感知歌曲的旋律特点并为歌 曲创编简单的打击乐伴奏。 2、教学难点: 感知歌曲三拍子的韵律特点,准确的演唱歌曲中的附点节奏。 【突破策略】 运用带节奏的朗读歌词和肢体律动等方法, 帮助学生准确表现歌曲的旋律与节奏 特点。 【教学准备】 多媒体、小乐器等 【教学过程】 一、复习歌曲箫 关键设问:歌曲是几拍子的歌曲,它是哪里的民歌? 说明: 学习要点:复习歌曲箫 ,感受流畅舒展的旋律。 教学策略与意图:通过跟唱、律动等方式,感知歌曲优美抒情的情绪,体会 汉族民歌的特点。 二、学唱歌曲小奶牛 (一)整体感知 1、看图片猜

4、民族,并简单介绍朝鲜族 2、完整聆听歌曲 关键设问:带给你怎样的心情? 说明: 学习要点:感受歌曲的情绪。 教学策略与意图:通过视觉、听觉的手段,让学生从服饰、饮食、舞蹈等方 面对朝鲜族有所了解,通过聆听歌曲,让学生直观地感受歌曲的情绪特点,为 学唱歌曲作铺垫。 (二)学唱歌曲第一段歌词 1、师生交流,揭示课题 关键设问:说说看歌曲的主人公是谁? 2、聆听歌曲第一段歌词,体验歌曲节拍韵律 (1)体验三拍子歌曲的韵律 3、学习旋律 (1)教师 LU 范唱旋律,学生心里默唱 (2)学生用 LU 哼唱旋律 4、熟悉歌词 5、学唱歌词 (1)老师范唱,学生跟唱。 (2)师生交流,突破难点。 (3)小组

5、反馈,教师指导。 6、完整演唱歌曲第一段 (三)学生自学完成第二段歌词 (1)复习反复跳跃记号 (2)对比第一段与第二段结束句 (3)完整演唱整首歌曲 (四)学习三拍子指挥图式 说明: 学习要点:准确的把握歌曲节奏与节拍韵律,有感情地演唱歌曲。 教学策略与意图:本环节通过节拍韵律的感知、旋律与歌词的学习,引导学 生正确的表现三拍子的韵律感。 通过对比聆听突破附点节奏难点和结束句音高 的区别。 (五)创编简单的伴奏音型 1、教师用碰铃为歌曲伴奏,学生听辨模仿拍击 2、学生尝试创编简单的伴奏音型 3、完整的演唱歌曲,用小乐器伴奏 说明: 学习要点:能用自然明亮的声音演唱歌曲,并用小乐器为演唱伴奏。

6、 教学策略与意图:引导学生尝试用多种不同的演奏方式为歌曲伴奏,培养学 生的音乐创造思维与实践能力。 三、拓展欣赏 介绍朝鲜族具有代表性的歌曲 说明: 学习要点:欣赏朝鲜族歌曲,再次感受三拍子的韵律。 教学策略与意图:体会不同民族的文化,从而引发他们对生活的热爱。 四、课堂小结 教学流程图: 复习萧 学唱歌曲小奶牛 拓展欣赏歌曲 复习表演 歌曲新授 拓展视野 学 生 歌 表 演 感 知 歌 曲 情 绪 学 唱 地 一 段 歌 词 自 学 第 二 歌 词 为 歌 曲 进 行 小 乐 器 伴 奏 完 整 演 唱 与 表 现 欣 赏 朝 鲜 族 歌 舞 教教 学学 反反 思思 小奶牛 是一首优美活泼的

7、朝鲜儿童歌曲。 描绘出了小奶牛刻苦锻炼身体, 长大挤奶给人喝的奉献精神。歌曲三四拍的节奏优美流畅,很容易上口。音乐是 听觉的艺术, 学习音乐必须由听觉导入。 音乐艺术又具有形象性和情感性。 所以, 我就采用了先让学生听为主, 在头脑中先建立起旋律的特点, 再加上动作的配合, 既复习了三拍子节奏的特点,又很快就将歌曲的旋律记在脑中,为歌曲的学习打 下良好的基础。 在整个教学过程中,通过奏、唱、演将教学过程中的各个环节有机地结合起 来,并做到息息相通,环环相扣,层层深入;又通过情境创设,使整个教学始终 在愉快合作、 轻松活泼, 友爱融洽的生活情境中进行。 在教学方法上, 采用个人、 小组合作等多种方式,营造了和谐、互助、探究、创新的良好的学习氛围,教学 中,我也始终用饱满的热情,亲切的言行营造一种轻松的生活情境,圆满地完成 了本堂课的教学目标。二期课改要求淡化识谱教育,在歌曲的学习过程中,我的 识谱教学就结合了“旋律重复”的知识点进行了部分的学习,既没有强调也没有 放弃,没有让孩子们感到识谱的压力。 感受音乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生 爱好音乐的情趣, 发展了学生对音乐的感受力和表现力。 当然, 在今后的教学中, 还更应突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!

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