1、 1 【课题】【课题】歌舞韵律及器乐表现形式所刻画的新疆地域春之韵天山之春 【教材】【教材】上海音乐出版社九年义务教育课本音乐 四年级第二学期第四单元“春天的歌谣” 【执教】【执教】 【教学内容】【教学内容】欣赏琵琶独奏曲天山之春 【教材分析】【教材分析】 一、音乐作品分析一、音乐作品分析 音乐本体分析音乐本体分析： 天山之春是一首琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合 作的热瓦甫独奏曲，1961 年由王范改编成琵琶独奏曲后广为流传。整首乐曲分 为 A 段和 B 段， 其中 A 段又分为两个主题。 A 段为三拍子， 第一主题用长轮演奏， 带有浓郁的维吾尔民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性；第
2、二主题采用 了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，生动有趣。B 段是一个欢腾的快 板段落，音乐转为 D 调，节拍也变成了二拍子，色彩明显，旋律带有强烈的新疆 民间舞曲风格。 音乐内在思想与情感：音乐内在思想与情感： 作品的音乐情绪饱满， 色彩明亮， 表现了热情、 奔放、 欢乐的音乐情感。 第一段通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山时一派明媚喜 人的秀丽风光。第二段充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气 呵成， 形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场 面。 音乐相关文化：音乐相关文化： 1.1.天山之春与王范地：天山之春与王范地：天山之春是一首琵琶独奏曲
3、，原为乌斯满江和 俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961 年由王范地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。 王范地，中国著名琵琶艺术家、教育家,他曾创编了天山之春、送我一支 玫瑰花、红色娘子军随想曲、阑沧春晓等琵琶独奏曲。 2 2琵琶：琵琶：弹拨乐器，已经有二千多年的历史，最早雏形出现大约在中国秦朝时 期。琵琶具有弹、挑、扫、轮等多样的演奏技法，故而表现力极强，具有“弹拨 乐器之王”的美誉，其代表曲有十面埋伏、霸王卸甲、昭君怨等。 3. 3. 天山与维吾尔族：天山与维吾尔族：在中国西北边陲新疆，有一座延绵数千公里的天山山脉， 平均海拔达五千米，故峰顶常年积雪，又有雪山之称；而天山脚下聚居着一个能 歌善舞、热
4、情好客的民族维吾尔族，维吾尔意为“团结”或“联合”。 2 二、育人立意：二、育人立意：欣赏乐曲天山之春，感受天山春天的独特魅力；聆听琵琶 独奏，能对中国的民族乐器产生兴趣；积极参与学习活动，体验与集体合作带来 的快乐。 【教学目标】【教学目标】 1.通过聆听天山之春感受音乐速度、力度、节拍等音乐要素的变化，并 同步结合欣赏琵琶不同的演奏技法 行为条件，从而体验“天山之春”时而深情如歌， 时而奔放即舞的旋律特点 行为表现，感受天山之春“冰雪融化”、 “春意盎然”、 “歌 舞同庆”的异域风情 意义指向。 2视听结合，了解新疆风土人情及天山独特地理风貌 行为条件；并结合视唱乐 谱、唱画旋律线、联想想
5、象、欣赏教师范奏等体验活动 行为条件，乐于表达表现程度自己 对音乐要素的变化所描绘的不同情境的理解 行为表现， 并能跟随教师钢琴弹奏或音频 行为条件较好地表现程度哼唱记忆 A 段音乐主题片段行为表现。 3在对比感受聆听 A 段第二主题旋律音乐要素变化及 B 段舞蹈性较强的旋 律过程中 行为条件，师生、生生乐于合作行为条件或歌或舞或奏行为表现即兴为音乐开展集体 表演活动 行为表现。 【学情分析】【学情分析】 此次课例实践为借班上课，且与学生为初次见面，故不能很好地把握学生的 基础学情，因此教师仅能基于课标与音乐教材内容，预测本班学生通过之前娃 哈哈、马车夫之歌、新疆是个好地方等音乐作品的学习，对
6、新疆的风 土人情有初步认识，同时会简单的新疆舞蹈动作；学生经过系统地音乐训练与学 习，具备相应的视唱能力、歌唱能力、想象与表达能力、以及即兴地合作能力； 因为借班上课，师生间地互动、默契都需要教师积极调控与把握，同时对职初教 师也是种较高地考验与锻炼。 【教学重难点】【教学重难点】 1. 感受乐曲第一乐段富于歌唱性的旋律特点和第二乐段富于舞蹈性的韵律特点， 体验维吾尔族人民迎接春天的快乐心情。 2. 感受与想象乐曲不同段落所描绘的不同情境；体验节奏、速度、力度等音乐 要素对塑造音乐形象所起的作用。 【教学准备】【教学准备】钢琴、琵琶、手鼓、铃鼓、新疆小花帽、多媒体课件 【教学过程】【教学过程】
7、 3 一、导入一、导入 1. 回顾旧知，回味新疆 关键设问：关键设问：今天我们要走进美丽的新疆，你对新疆有哪些了解呢？ 过渡语：过渡语：新疆真是一个好地方，今天夏老师就要带同学们体会新疆别样的 风情，领略迷人的天山风光。 2.音画结合，走进天山 画外音：画外音：在中国西北的新疆境内，有一座延绵几千公里，风景秀美壮丽 的天山山脉。这里有高耸入云的莽莽雪山；这里有翠绿延绵的原始森林；这里有 水草丰美的高山牧场；这里有珍贵的天山雪莲；这里也有王母娘娘举办蟠桃会的 瑶池；在天山脚下生活着一群热情好客、能歌善舞的维吾尔族人民，他们世世代 代生活在这里，感受着这里的一草一木，今天我们就要和他们一起走进天山
8、之 春。 学习要点： 回顾旧知 ，回想风景秀丽、物产丰富的美丽新疆。 初步感受天山的美以及天山脚下维吾尔族的风俗人情。 设计意图： 通过媒体展示，将新疆天山南北的风土人情形象地展现在学生眼前，引导学 生与自己生活经验对比， 初步了解天山南北的地理环境以及维吾尔族人民热情奔 放、能歌善舞的特点。不仅开拓了学生的视野，激发了学生的兴趣，也为欣赏乐 曲做准备。 二二、欣赏乐曲天山之春、欣赏乐曲天山之春 （一）（一）揭示课题、初步感受、乐器介绍揭示课题、初步感受、乐器介绍 1.揭示课题天山之春 2.初步感受音乐 关键设问：关键设问：请仔细聆听，音乐有没有发生变化？音乐的什么发生了变化？ 关键设问：关键
9、设问：乐曲是由什么乐器演奏的？ 3.认识民族乐器琵琶。 师生交流，了解琵琶 4 关键小结语：关键小结语： 琵琶是中国民乐中的弹拨乐器， 早在两千多年的秦朝就已经有了名叫琵琶的 乐器， 后来人们把中国的琵琶和西域传来的一些乐器进行改制，才形成现在的琵 琶， 它的音域广， 演奏技巧为民族器乐之首， 表现力更是民乐中最为丰富的乐器， 因此有“弹拨乐器之王”的美誉。 展示实物，学生试弹 关键小结语：关键小结语： 琵琶穿透力强，有颗粒感，点线分明，明亮而富有刚性，唐代著名诗人白居 易对它进行了这样的赞美:“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。让我们跟随着 “大珠小珠落玉盘”
10、的美妙琴音，再次走 进美丽的天山之春。 学习要点： 整体感知速度、力度等音乐要素的变化，感受乐曲情绪的变化，联想、想 象音乐情境。 听辨演奏乐器，能了解琵琶的音色、构造特点。 设计意图： 整体感知音乐，在师生交流中，引导学生感知速度、力度等音乐要素的变 化，感知乐曲情绪的变化，联想、想象音乐情境，为分段欣赏打下基础。完 整欣赏音乐，充分感受琵琶的音乐和表现力，为分段欣赏中体验琵琶不同演 奏技法的表现力做好铺垫。 ( (二二) )欣赏乐曲天山之春第一乐段欣赏乐曲天山之春第一乐段 1.欣赏乐曲第一主题 （1）聆听思考，想象交流 关键设问：关键设问：乐曲节拍、速度、情绪是怎样的？描绘了怎样的意境？
11、（2）模唱旋律，感受旋律特点 过渡语：过渡语：作曲家运用了这么美的线条描绘了延绵不断的雪山，而演奏家又是 运用了怎样的演奏技法来描绘这一场景的呢？ （3）观看范奏，了解演奏技法 过渡语：过渡语：演奏家巧妙的运用了琵琶的演奏技法长轮， 生动的描绘了天山 5 冰雪融化的神秘场景，接下来音乐似乎发生了变化，让我们来听一听。 2欣赏乐曲第二主题 （1）聆听思考，想象交流 关键设问：关键设问：乐曲节拍、速度、情绪发生了什么变化？又描绘了怎样的意境 呢？ （2）介绍手鼓，乐器伴奏 （3）对比欣赏第一主题的再现 过渡语：过渡语：第一乐段中两个相似的主题音乐，作曲家巧妙地运用了不同地 速度、力度、情绪等音乐要
12、素的变化，为我们分别描绘出天山之春冰雪融化与春 意盎然的不同美景。 学习要点：学习要点： 感受乐曲节拍、速度、情绪的变化、想象因鳄鱼情境，进一步体会三拍子 的韵律感和旋律歌唱性的特点，体会速度等音乐要素变化后音乐情绪的变化。 设计意图：设计意图： 在模唱旋律、主题听辨的音乐实践活动中，感受旋律歌唱性和西域风格的 特点并帮助学生记忆主题旋律；在乐器伴奏的过程中感受三拍子的韵律感，表 现音乐的情绪特点，分享合作表演的愉悦和快乐。 3欣赏乐曲第二乐段 （1）聆听思考，想象交流 关键设问：关键设问：作曲家又是如何妙笔生花，谱写第二乐段呢？请听乐曲第二段 的节拍、速度、情绪有没有发生变化？你能看到怎样一
13、幅画面？ （2）观看舞蹈，感受情绪 （3）师生共舞，表现情绪 （4）观看视频，了解演奏技法 过渡语：过渡语：音乐家通过速度、力度的变化及不同的演奏技法让我们在如歌的 旋律中感受到了天山从初春时的冰雪融化到春意盎然的美景， 通过扫弦的演奏技 法带领我们在舞蹈性十足的旋律中一同领略到维族人民热情奔放， 能歌善舞的动 人风采；接下来让我们跟着演奏家再一次感受“天山之春”的魅力吧！ 6 学习要点：学习要点： 感受音乐节拍、 速度的音乐要素的变化， 体会演奏技法改变带来的表现力， 感受情绪的变化，联想、想象音乐情境。 设计意图：设计意图： 在观看教师舞蹈、师生共舞的活动中，帮助学生感受第二乐段舞蹈性的旋
14、 律特点，体会新疆人民在天山脚下载歌载舞、热闹欢腾的场面。 三、完整复听，回顾小结三、完整复听，回顾小结 1归纳乐曲基本结构 2欣赏视频天山之春 学习要点：学习要点： 完整欣赏天山之春演奏视频，回顾乐曲段落、技法等； 设计意图：设计意图：本环节为了加深学生对天山之春这首琵琶独奏曲的记忆； 同时， 也让学生通过视频的观赏，加固对音乐不同段落所描绘的不同情景的印象 以及琵琶技法的运用。 3.课堂小结 总结语：总结语：今天，我们欣赏了琵琶独奏曲天山之春,感受了新疆的异域 风情，新疆人民用自己的音乐、舞蹈、歌声来表达对春天的期盼，让我们也体会 到了独特的春之景，在以后的课堂中我们还将体会不一样的春之韵。今天这节课 我们就上到这里。
