1、天天 山山 之之 春春 天山之春天山之春 教教 材材 上海音乐出版社天山之春四年级第二学期第四单元第三课 年年 级级 四年级 教教 时时 第一课时 课课 型型 欣赏课 执执 教教 教教 具具 钢琴 琵琶 多媒体课件 手鼓 教材分析教材分析 琵琶曲天山之春是取材于上海音乐出版社四年级下册第四单元春天的 歌谣的一首欣赏曲。本单元以感受“春天”为主题，旨在通过演唱和欣赏感受、 体验春天生机勃勃，景色盎然的美好景象。感受音乐体现的美，增强学生的创造 力和表现力。 本课天山之春原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961 年由王 范地改编成琵琶独奏曲，随后广为流传。乐曲由两部分组成。第一部分为 3/
2、4 拍， 两个主题。 第一主题为长轮演奏， 带有浓郁的维吾尔族民间音调特点， 舒展宽广、 委婉流畅，具有较强的歌唱性；第二主题采用新疆弹拨乐器常用的轻快活泼的节 奏型，生动有趣、欢快跳跃。第一部分通过两个鲜明对比的主题，描绘了春到天 山时一派明媚喜人的秀丽风光。第二部分是一个欢腾的快板段落，节拍变为 2/4 拍，多采用琵琶的扫弦技巧。由第一段的小调性转为明亮的大调性，旋律带有强 烈的新疆民间舞曲风格。 整首乐曲充分发挥了琵琶轮指、弹挑、扫弦等演奏技巧。情绪欢快，热情奔 放， 形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、 载歌载舞的欢乐热闹场面。 本课旨在引导学生感受乐曲描绘的场景， 激发学生热
3、爱民族音乐， 树立民族团结， 和谐共处的情感态度。 学情分析学情分析 四年级处于小学阶段的中高年级，经过三年多的音乐学习，大部分学生都能在 初听乐曲时初步感知音乐情绪、能够听出简单的节奏及旋律变化。但又因为年龄 尚小，仍不具备主动的欣赏体验能力，因此需要教师的积极引导。我将在本课的 教学过程中， 基于学生对音乐感知的不同起点， 设计不同程度的问题于实践活动， 由浅入深的帮助学生提高音乐欣赏体验能力。 教学目标教学目标 1，情感态度与价值观：体验琵琶独奏曲天山之春热情奔放的旋律，感 受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族民族风情特点。 2，过程与方法：在聆听乐曲与合作表演音乐情境活动中，运用旋律
4、模唱、 乐器伴奏、对比聆听、体态律动等方法，感受乐曲情感和意境。 3，知识与技能：认识琵琶，初步了解其音色、演奏技法。能够哼唱乐曲主 题旋律，为乐曲伴奏，并用新疆舞的基本动作随音乐起舞。 教学重点教学重点 认识琵琶，体验乐曲天山之春热情奔放的旋律，感受新疆音乐载歌载舞 的音乐特点。 教学难点教学难点 对比分析两个乐段的节拍、速度、旋律变化。 教学过程教学过程 一、激趣导入，走进新疆 1，教师展示新疆舞蹈动作 【关键设问】这几个动作来自哪里？ 2，出示手鼓，敲击节奏 【关键设问】老师敲击的是几几拍？ 3，学生拍击三拍子节奏 4，师生合作 二、听听辨辨，认识琵琶。 1，介绍琵琶的演奏技法 2，学生
5、模仿演奏动作 设计说明：设计说明： 学习要点：创设情境营造氛围走进新疆，认识新疆乐器手鼓，掌握三拍 子韵律。 设计意图： 营造有趣、 真实、 生动的学习氛围， 调动学生欣赏的积极性， 关键小结：采用律动和拍击节奏导入，为后面的学习做铺垫。 设计说明：设计说明： 学习要点： 认识琵琶， 感知琵琶音色是本节课所要掌握的知识技能之一。 设计意图：本环节从介绍琵琶演奏技法入手，引导学生模仿演奏动作。 目的是为了充分调动学生的学习积极性和参与度， 为学生营造直观真切的视 听环境。 关键小结：教师展示的琵琶指法都是来自于乐曲天山之春，通过聆 听，感悟，以及亲自实践使学生初步感知乐曲，为进一步欣赏全曲做铺垫
6、。 三、感受体验，乐曲欣赏 1，出示课题 2，初听全曲 【关键设问】 整首乐曲运用了琵琶哪些演奏技法？能不能跟着做一做？ 3，欣赏第一段第一主题 （1）完成作品分析卡 1 （2）填词模唱第一主题旋律 4，欣赏第一段第二主题 （1）完成作品分析卡 2 （2）小乐器伴奏第二旋律 5，欣赏乐曲第二段 （1）完成作品分析卡 3 【关键设问】乐曲的节拍有什么变化？ （2）学习新疆舞蹈动作 设计说明：设计说明： 学习要点：通过填词模唱，乐器伴奏记忆主题旋律。在完成对比表格的 过程中，掌握两个主题的速度、节拍、旋律特征。 设计意图：通过对比欣赏，对比分析，掌握两个主题旋律。 关键小结： 在记忆和掌握乐曲第一
7、乐段的过程中， 了解主题的表现形式， 为综合表演打下扎实的基础。 设计说明：设计说明： 学习要点： 掌握第二乐段的速度、 节拍、 旋律特征。 学习新疆舞蹈动作。 设计意图：通过对比欣赏掌握第二乐段两拍子的变化。 关键小结：通过舞蹈的形式，帮助学生感受乐曲情绪，记忆音乐段落， 同时为综合表演打下扎实的基础。 四、综合表演，评价总结 1，综合表演 2，评价总结 【教学流程图】【教学流程图】 设计说明：设计说明： 学习要点：学生在教师的引导下，用歌唱、乐器伴奏、舞蹈等形式来诠 释对乐曲天山之春的理解，进一步感受乐曲的情绪及欢腾场面。 设计意图：“综合表演”以及“评价总结”这两个环节是对本节课学习 的一个整体体验。学生通过参与并表现音乐，真实的感受乐曲热情奔放的旋 律，感受新疆音乐载歌载舞的特点，这也是本节课教学的重点。 关键小结：为落实基于课程标准的教学与评价 ，在课堂中，关注学 生评价。同样在总结中，关注学生的自我总结。 律 动 创 设 情 境 感 受 节 奏 韵 律 走进新疆 了 解 演 奏 技 法 模 仿 演 奏 动 作 认识琵琶 完 整 欣 赏 分 段 欣 赏 乐曲欣赏 表 现 乐 曲 总 结 评 价 综合表演
