1、【课【课 型】型】歌唱课型 【课【课 题】题】 行进到普勒多利亚 【教【教 材】材】上海音乐出版社九年义务教育小学音乐教材 【年【年 级】级】四年级第二学期第五单元 【执【执 教】教】 【主要教学内容】【主要教学内容】学唱歌曲行进到普勒多利亚 【教学任务分析】【教学任务分析】 1. 教材简析教材简析 本课时中的教学资源主要包括第三单元中的教材内容歌唱曲愉快的梦 、 第五单元中的教材内容歌唱曲行进到普勒多利亚 。 愉快的梦歌曲愉快的梦这是一首优美抒情的儿童歌曲，具有摇篮曲 的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意 境。本课时作为复习演唱，主要关注歌曲前后部分两种
2、不同情绪的对比，并用三 角铁为歌曲伴奏，表现孩子们看到幻境中的神奇景象，发出惊喜呼喊的情景。歌 曲表达了孩子们对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 行进到普勒多利亚 是一首朝气蓬勃又充满童趣的进行曲风格的儿童歌曲。 歌曲速度较快，歌词通俗易懂，前半部分节奏相对密集，旋律琅琅上口，体现了 少年儿童良好的、富有活力、积极向上的精神面貌。歌曲后半段节奏相对宽松， 运用了富有变化的弱起节奏，且旋律舒展，表现了雄赳赳、气昂昂的行进中的少 年形象，充满理想、充满幻想。 2.2.学情分析学情分析 本班大部分学生已经养成良好的歌曲演唱习惯， 能用积极的歌唱状态做好唱 歌的准备。对歌曲演唱的音准、节奏、力度把握
3、较三年级有了较大提升。但是对 于歌曲演唱的乐感还有待于提高，在教学中要激发学生兴趣，循序渐进地锻炼学 生的乐感表现。学生已经拥有小乐器演奏、律动表现，iPad 辅助创编等的体验 经验， 教学中需要关注音乐， 符合进行曲风格特点， 以此提高教学目标的达成度。 鉴于以上的学情分析， 本课中教师需要注重营造愉悦、 轻松活泼的课堂氛围， 通过师生交流，用生动语言引导学生感受音乐情绪、想象音乐形象，并通过小乐 器演奏、拍击凳子鼓、情境表演等活动设计，增强学生演唱的欲望和兴趣，促进 学生的主体感知与体验， 使他们在方式多样的亲身体验活动中循序渐进地锻炼提 升。 3.3.育人立意育人立意 在歌曲演唱中，感受
4、饱满的情绪、充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌， 体会团结一致齐心协力的重要作用。 【教学目标】【教学目标】 1学唱歌曲行进到普勒多利亚 ，感受歌曲精神抖擞、活泼欢快的情绪， 并乐于与老师和同伴合作，表现少年儿童蓬勃向上的精神面貌。 2在聆听范唱、了解人文背景、学唱旋律、学唱歌词等过程中，运用听唱 与视唱相结合、师生、生生对唱、画旋律线等方法，感受旋律特点与节奏疏密变 化，体验歌曲进行曲的风格特点。 3能用自然的声音有感情地演唱歌曲行进到普勒多利亚 ；能用 iPad 中 的打击乐软件，分组创编简单的伴奏型，并合作为歌曲伴奏。 【教学重、难点】【教学重、难点】 1教学重点：感受歌曲进行曲的风格特
5、点，并用唱动、唱奏结合等方式表 现青少年朝气蓬勃的精神面貌。 2教学难点： 分别用有弹性和连贯的气息与歌声，表现歌曲前后两部分不同的情绪； 分组有序运用 iPad 中的打击乐软件， 创编合适的伴奏音型， 合作演奏表现。 【教学过程教学过程】 一、复习歌曲愉快的梦一、复习歌曲愉快的梦 1. 复习歌曲，完整演唱 2. 师生交流与指导改进 关键关键设问：设问：你觉得哪一句歌词最能表现出，见到神奇椰子岛时激动兴奋 的心情？ 3. 加入三角铁为歌曲伴奏 说明： 学习要点：学习要点：复习歌曲愉快的梦 ，运用力度变化表现见到神奇椰子岛时激 动兴奋的心情。 教学意图：教学意图：本环节主要通过设问交流启发，引导
6、学生关注歌词中情感表现 的关键句，并改变演唱力度，表现歌曲前后两部分情绪的变化。在改进演唱的过 程中，教师主要运用范唱，帮助学生感知情绪与演唱的音响效果，调动学生的演 唱积极性。 二、新授歌曲行进到普勒多利亚二、新授歌曲行进到普勒多利亚 （一）整体感受歌曲 1. 聆听歌曲录音范唱，初步感受歌曲精神昂扬的情绪 关键设问：关键设问：歌曲带给你怎样的感受？歌曲的速度是怎样的？ 2. 教师简要介绍歌曲背景 3. 学生拍凳子鼓体验节拍韵律特点（唱一段） 4. 聆听教师范唱（教师加入动作唱一段） ，并交流 关键设问：关键设问：通过演奏凳子鼓和聆听老师的范唱，你认为歌曲可以分为几 个部分？ 说明： 学习要点
7、：学习要点：整体感受歌曲的进行曲风格，体会歌曲前后两部分情绪与节奏等的 不同特点。 教学意图：教学意图：本环节主要通过有目的地静听、到了解歌曲背景后的演奏体验，引 导学生分别运用拍凳子鼓，及听赏老师表演范唱的方式，感知歌曲音乐要素及所 表现的形象的变化。 （二）学唱旋律 1. 学唱歌曲前半部分的旋律 （1）听老师放慢速度范唱前部分旋律，学生边划旋律线边看谱默唱 （2）学生放慢速度轻声跟琴唱旋律 难点预设难点预设 1 1：第 3、5、7、11 小节的休止符演唱拖沓 解决对策解决对策 1 1：教师加入休止符对比示范演唱，指导休止符是吸气的感 觉启发学生联想。 难点预设难点预设 2 2：第 3、5、
8、7、11 小节附点节奏演唱不准确 解决对策解决对策 2 2：对比范唱体会附点节奏的表现力，并请学生代表示范演 唱，体验乐曲活泼欢快的感觉。 （3）学生完整演唱前半部分，表现精神昂扬的少年形象 2. 学唱歌曲后半部分旋律 （1）学生跟教师放慢速度演唱旋律，感受情绪的变化 关键设问：关键设问：歌曲后半部分旋律与前半部分有什么不同？表达了怎样的 情感？ （2）学生再次演唱 （3）教师范唱，学生感受力度变化。 （4）学生运用连贯地气息演唱后半部分。 3. 完整演唱两部分旋律 说明： 学习要点：学习要点：在老师的指导下唱准旋律的音高，唱准节奏；用坚定有力短促的声 音表现歌曲前半部分的旋律特点，用连贯饱满
9、的气息演唱后半部分的旋律。 教学意图：教学意图： 本环节主要从音乐形象和情感出发， 引导学生在学唱歌谱的过程中， 积累唱谱经验，并体会音乐旋律的表现力。前半部分旋律学唱，主要通过聆听老 师的对比范唱，解决休止符等演唱难点，体现前半部分活泼、朝气蓬勃精神抖擞 的音乐形象。后半部分旋律学习，主要运用跟唱法，引导学生对比两部分通过节 奏疏密所表现的情感变化，并运用师生、生生对唱的方式熟悉巩固演唱，表现出 对普勒多利亚的向往之情。 （三）学唱歌词 1. 学生放慢速度跟唱歌词。 2. 加快速度演唱，表现出前后部分的情绪变化。 3. 随伴奏跟唱第二段歌词 4. 完整演唱两段歌词 （四）创编节奏型为歌曲伴奏
10、，用 iPad 辅助 1. 教师复习简介 2. 介绍创编要求 创编要求： （1）用 GarageBand 软件进行创编练习 （2）每组创编一小节 4/4 拍伴奏音型 （3）准确为音乐伴奏 3. 分组创编（3 分钟） （1）每组用 4 个 iPad 轮流尝试 （2）教师巡视各组，指导学生创编 4. 分组展示创编成果（教师板书学生创编的节奏型） 5. 三个乐器组合作演奏，为歌曲伴奏 说明： 学习要点：分学习要点：分组组选择打击乐器，并根据其音色特点，创编符合进行曲风格 的 4/4 拍一小节伴奏音型，并与同伴合作为歌曲伴奏。 教学意图：教学意图：本环节运用现代媒体技术为教学服务，是本课的创新实践点。
11、 主要运用了 iPad 软件 GarageBand 的音效仿真及方便模拟演奏等功能， 让学生组 成行进打击小乐队，既优于传统乐器的操作，又能促进学生在歌曲伴奏体验中巩 固感知进行曲风格，有助于学生进一步感受歌曲表现的精神昂扬的少年形象。 三、完整演绎歌曲三、完整演绎歌曲 四、课堂小结四、课堂小结 【教学流程图教学流程图】 新授歌曲 行进到普 乐多利亚 初听歌曲 学唱歌谱 第一部分 感受进行曲风格 学唱歌词 第二部分 休止符体 现朝气蓬 勃的形象 合作创编造型 完整欣赏 初步感受 再次感受 拍凳子鼓 律动体验 向往之情 运用 iPad 为歌曲伴奏 分组讨论 教师指导 合作演绎 复习愉快 的梦 表达激动兴 奋的心情 复习演唱 完整演绎歌 曲 歌曲提升 后半部分 加强音量 营造梦境 即兴创编 造型表演 加入三角 铁为歌曲 伴奏 烘托歌曲美 好的意境
