1、综合课民族乐器综合课民族乐器 教材分析教材分析 本课为教材补充内容，主要介绍民族乐器的种类，以及各种民族乐器，其中 将民族乐器分为拉弦类，弹拨类，吹管类及打击乐器，本课主要以吹管类乐器为 主要学习目标，吹管类包括葫芦丝，是云南少数民族地区常用，片段是彩云追 月。唢呐，音色明亮 是由波斯人传入国内。笙是古老的乐器，世界上最早使 用自由簧的乐器。排箫是由一系列管子构成的管乐器，管子都是按由长到短或由 短到长的顺序排列。埙在古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六 孔，九孔等。箫的历史悠久，音色圆润轻柔，幽静典雅。竹笛音色嘹亮，悠扬， 激越的。 学情分析学情分析 对于四年级的学生来说，音乐欣
2、赏水准要求更趋于全面性，与低年级欣赏要 求不同，低年级主要以学会聆听乐曲的情绪为主，而四年级作为中高年级阶段， 除了要学会欣赏不同乐曲的风格特点，还要对演奏作品的乐器有一定的认识。本 学期主要就是以认识民族乐器为主，通过了解，认识这些乐器，提高学生的欣赏 水平，学会区分乐器音色，种类，以及演奏风格。要让学生逐步掌握这些知识， 首先就要让学生对乐器的分类有个大致的概念，首先了解什么是吹管乐器，吹管 乐器的特点，然后通过乐器的形状，音色，以及作品风格来让学生进一步掌握认 识这些民族乐器。即使是大型音乐作品，学生们也可以找到欣赏的乐趣。 教学设计教学设计 虽然这是一节随堂课，可这节课却是在校课题研究
3、的大背景之上，本次校课 题研究正好是关于中国民族音乐文化方面， 而四年级本学期主要就是认识大量的 民族乐器，在校协同课背景上，这节课又正好与语文课笛声相关，音乐课的 内容可以作为语文课的前置让学生预先体验。在这样的情况下，我就在想如何设 计好这节课，使音乐课的内容和语文课很好地结合起来。 当我翻阅语文课文笛声，了解这是一篇介绍人民音乐家聂耳小时候的故 事，故事情节简单，但是老木匠小小的笛声却触动了聂耳幼小的心灵，让他从小 对音乐产生了浓厚的兴趣，聂耳又与老木匠成为了莫逆之交，随后老木匠教会了 聂耳吹笛子，这也许就成为聂耳之后走上音乐道路的基石吧。看完全篇课文，文 章中的几组表现笛声的词语引起了
4、我的注意“听，笛声又响起来了。当天边被夕 阳染成胭脂色的时候，【嘹亮】、【悠扬】、【激越的】笛声，在静静的甬道街 荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。”这些词语正好可以准确描绘出笛子的音色， 学生们对笛子的认识并不陌生，可要求学生准确描述笛声的词语却很少，因为之 前我们运用描述笛子的音色是“高亢的”“明亮的”为大多数，这几组词正好可 以帮助学生丰富描写笛声的词汇。而从笛声为切入口，就可以延伸到民族乐器的 吹管类，让学生认识到更多的吹管类乐器。 如此本课导入部分就以语文课笛声为引子，由于课文为后续内容，我主 要罗列出描写笛声词汇的段落，让学生从句式中找出描写笛声的词组。为避免音 乐课成为严肃的语文课，
5、我在课中加入竹笛的作品“牧笛”让学生听辨笛子的音 色特点。通过这个环节，学生了解了笛子的音色之后，让学生了解民族乐器中的 吹管类乐器，笛子只是其中之一。接着开始介绍各类吹管乐器。 教学目标：教学目标： 目标陈述目标陈述 目标达成度目标达成度 达成达成 基本达基本达 成成 未达未达 成成 知识与技能知识与技能 1、了解什么是吹管乐器 2、吹管类乐器有哪些 过程与方法过程与方法 通过认一认，听一听等方式让学生了解认识吹管类民 族乐器。 通过猜一猜听一听的方式让学生从音色入手认识吹 管类乐器。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过了解不同的民族乐器音色让学生了解我国文化 悠远。 协同目标：协同
6、目标： 通过课文了解笛声的词汇，并能在欣赏作品中运用。通过课文了解笛声的词汇，并能在欣赏作品中运用。 教学重点教学重点 吹管乐器的种类及听辨 教学难点教学难点 如何区分吹管乐器 教学过程：教学过程： 教学过程教学过程 说明说明 一、组织教学 1、听音乐入室 2、师生问好 二、课文引入部分 1、首先先请同学欣赏“牧笛”片段 2、请同学简单描述竹笛的音色 3、联系语文课 34 课“笛声”中描写竹笛音色的词语（协同内容）（协同内容） “听，笛声又响起来了。 当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声， 在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。” 请同学说出描述笛声的词语 生：嘹亮、悠扬
7、、激越的 4、再引出竹笛在民族器乐大类中属于“吹管乐器” 5、介绍吹管乐器（图片） 6、请同学听一听吹管乐器的声音辨别其音色 教师介绍各类吹管乐器 葫芦丝：云南少数民族地区常用，片段欣赏彩云追月 唢呐：音色明亮 是由波斯人传入国内 笙：古老的乐器 世界上最早使用自由簧的乐器 落实落实知识与技知识与技 能目标能目标 1 1 情感、 态度与价情感、 态度与价 值观值观 知识与技能目知识与技能目 标标 1 1 的达成度。的达成度。 排箫：排箫是由一系列管子构成的管乐器，管子都是按由长到短或 由短到长的顺序排列 埙：埙在古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔 箫：箫历史悠久，音色圆润轻柔，
8、幽静典雅 竹笛：嘹亮，悠扬，激越的 三、竞赛练习 1、请同学以最快速度把吹管类乐器名称记一下 2、请个别同学听 3、教师随机按乐器的声音让学生听出，统计听出数 教师评价教师评价 一共 7 个吹管乐器 听出 5 个乐器以上可得 听出 4 个乐器可得 听出 3 个乐器可得 四、复习本单元两手歌曲。第一首箫用竖笛吹奏 五、复习描写竹笛的歌曲吹起我的小竹笛时间允许，可以让同 学们单独演唱并作评价评价 音色， 音准， 音量， 节奏， 表现 免考 平时表现加 再接再厉 教师小结 今天我们通过协同语文课笛声了解的笛子的音色以及吹管乐器， 下节课我们将继续学习民族乐器中的打击乐器。 运用任务导向运用任务导向
9、策略落实知识策略落实知识 与技能目标与技能目标. . 教学反思：教学反思： 本课导入部分加入了语文课协同环节，让学生们学习到三组表现笛声的词 组，丰富了学生说明乐器音色的词汇，加深了对笛子的声音特点以及音色特点， 本环节不足之处，内容是可以协同，只是仅流于表面，还没能深入挖掘，少年聂 耳首老木匠的笛声影响很大，在后续改进中可以再加入思想上的升华，并且让学 生多听几首笛子的作品，也让学生们感同身受。启发激发学生们对笛子的兴趣。 在介绍吹管乐器中，除了让学生看到这些乐器的外观，更主要的是要让学生 听到这些乐器的声音，由声音联想到吹奏方式，音色特点和风格。这一环节的不 足之处在于形式的单一，对于民族
10、乐器，学生们开始是印象并不深刻，模糊的， 而要让学生充分了解这些乐器，需要大量的资料收集，这节课中，我也对这些打 击乐器做了资料的整理，可内容比较少，有部分内容只能通过教师讲述，我认为 效果一般。后续改进中可以适当增加影像资料。 在教学过程中，如何检验学生学到知识，于是我运用竞赛和竞猜的方式。先 是抽取几个乐器一个一个让学生通过听来猜乐器名称，然后，几个乐器混搭在一 起让学生听辨，这种竞赛式的方式平时课上很少用到，学生们兴趣浓厚，开始时 几个竞赛效果一般，可能由于紧张，没有回答准确，在几次乐器反复听辨后，学 生们加深了对这些乐器的认识。 之后三到四个乐器一组一起听， 都难不倒他们了。 这种竞赛式首次尝试，目的也是为了激发学生的学习兴趣，便于学生牢记这些抽 象的乐器音色。在后续改进中可以再尝试更有效率的方式。
